高校钢琴教学实践探究

米佳

【摘要】我国的教育事业正在处于不断的改革之中，高校中所隐存的关于音乐教育方面的问题开始显露出来，尤其是高校中关于音乐钢琴专业的教学问题。这些问题使学生的全面发展无法得到有效的实现。钢琴课程作为音乐专业中一项至关重要的课程，对于学生素养的培养也占据着不容小觑的地位。所以，本文就高校之中音乐专业钢琴课教学的模式有了更深一层的探究与讨论。

【关键词】钢琴教学;探究实践;教学模式 ;实践创新

【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A

一、高校音乐专业钢琴教学模式的现状

（一）教学方式呆板

在关于音乐教学方面，每个学校所能提供的条件是不一样的。一些学校可以进行单独辅导，使每个学生都能够扬长补短，发挥自己的长处。有一些学校因为教师和地方的大小条件问题甚至于连一对多都没有办法满足。因为教学条件的不足，所以学校并不能很好地做到因材施教。

（二）教学的设备不足或缺失

在一些乡镇或村庄，学校不能提供钢琴与琴房来供学生学习与练习。还有些学校没能建造出数码钢琴教室，教学的设备等都不能满足学生的学习需要，因为设备不全且学生数量过多，会使老师产生懈怠的心理，从而使教学质量不能很好地上升。

（三）教学的设计不符合学生实际

教师在上课时，因为是一个大课堂，所以要考虑到每一个学生的状况。对学生而言，学生的领悟能力各有不同，所以老师在讲课过程中为了让每一个学生都能学习会知识，就要对于一个知识点不断地重复，大部分的时间都会花在对于某个知识点的重复上，这样就会使那些领悟能力相对较快的学生对于学习产生一种消极的态度，学习的积极性会下降。

（四）上课出现的问题

在上小课时，学生上课的内容都是一样的。对于音乐中乐器的学习，正常情况下都是已单独辅导为主的教学方式。但是由于钢琴教师数量的不足和学生数量的日益增多，所以辅导方式变成了一对多，从而使学生基础知识不牢，也没有形成程度相似的学生在一起学习的一种科学的学习方式。对于钢琴的教学来讲，最重要的是基本课，但基本课却没有得到很好地开展。

在上大课时，并不能很好地体现因材施教，数码钢琴教室为钢琴课的讲授带来了很好的便利，有效地解决了一对多的弊端。使每一个学生在有限的时间内都能够练到钢琴。老师可以在耳机中听每一个学生的练习和掌握情况，也可以针对于学生的不同毛病做出单独的教导。但是这种方式只能适用于钢琴基础课程的学习。

二、教学方式的改善

（一）教学理念的改变

现在，我国越来越重视学生的素质培养，所以各个学校对于音乐专业的钢琴课的教学又有了新的主张，更加注重学生的素质培养，让每一个学生都可以全面发展，使每一个学生 都能够扬长补短。这就要求教师在进行教学时进行因材施教，注重从学生的角度出发，以学生为教学的主线与中心，不断地对教学方式进行创新，提高教学效果。

（二）从教为主转向学为主

现在的教师要改变以往的教学方式，以学生为学习的中心，学生是学习的主导。而教师要将教学的主要内容变为对于学生演奏指体，学习方法，学习习惯上。紧抓学生的钢琴基础的知识，提高学生的演奏水平。且教师要采用学生做主线的方式，对学生运用引导的方式，使學生自己发现自己的问题。对于学生钢琴的学习，教师可以将学生分为小组，采用小组讨论的方式，使学生发现彼此之间的问题，这样不仅可以使学生更加深切地明白钢琴基础知识的，而且也可以增加学生之间的亲密度，使学生与学生之间拉近距离，培养出更默契的关系。这样可以使学生不仅在玩中学到知识，而且还可以讨论出不一样的想法，发散思维，提高学生的再造思维，更加全面地提高学生的发展。真正地做到学生为主体。

（三）注重学生的能力的提高与能力

钢琴教学主要是为了培养学生的全面发展，教师在教导学生钢琴课程的掌握的同时要更加注重学生综合能力的培养。所以教师在教授学生掌握钢琴基本知识是更要注重学生对于钢琴的音律等的审美能力。在进行钢琴教学中，教师可以将钢琴课程与其他课程都紧密的联系起来，可以将钢琴与语文历史等课程都联系在一起，使学生能够综合掌握。教师还应该注重培养学生的实践能力，不仅让学生将理论知识掌握牢固还应该锻炼学生的演奏能力。要注重培养学生对于钢琴音律，音准的掌握，有自己的音乐欣赏，在音乐审美上有自己的观点和见解。

（四）注重教学模式的新颖化

当今，越来越多的家长和学生重视特长的发展，所以艺术学习的人士越来越多，师资力量却处于相对短缺的状态。所以，建立新颖的教学模式来解决师资与学生数量的不匹配是迫在眉睫的问题。教师在进行教学的过程中，应该对每一个孩子都了解透彻，对于那些能力比较高，并具有良好的音乐天赋的孩子，教师要进行单独辅导，挖掘出他们最大的潜力。而对于那些基础比较差，反应比较慢的学生要有更多的耐心，帮助他们解决学习上的困惑，并不断鼓励，提高他们学习的自信心。对于那些水平相似的孩子，可以进行小组学习，让他们可以一起学习，共同交流。

三、强化音乐钢琴专业的实践性教学

随着学校中学生数量的增多，教师的数量就产生了不足的问题，这样使学生与老师的数量无法平衡。而学校为了解决这一矛盾，就采用了小组教学的方式，与此同时钢琴基础课的教学效果可能会弱化。很多学校甚至达不到一个月上一次钢琴基础课。这样就会给音乐学院的学生基础能力的扎实度带来很大的影响。因为对于音乐专业的的学生来说，他们对于音乐的学习就是要在乐理，视唱练耳，伴奏，和声，复调，作品分析这些方面不断深入地学习。钢琴就是这些课程的最重要的桥梁和基本。

音乐教师在教学实践中，可以根据学生的情况的不同，因材施教。例如在刚刚接触钢琴的时候，学生对于乐谱的认识程度还不高，所以就需要老师在钢琴键上面做出简单的标记，结合简谱，进行机械性练习，先让手指产生肌肉记忆，可以较为流畅地弹奏完完整的一曲，从而让学生产生一种成就感，为接下来的学习奠定思想基础。当学生熟练掌握钢琴的每个键位之后再逐渐结合乐谱进行弹奏，改变之前机械性的、没有感情地弹奏手法。通过不断地练习最后上升为盲弹，直到可以做到看谱就弹的水平。

在现阶段，我国关于音乐方面的教学还太过陈旧。因而现在便提出了实践性教学的新模式。新模式主要是发展感悟实践教学，让学生自己想，自己看。提高学生的自我检查能力。学生通过对自我关于音准，音律等方面的检查，自己的不足。便可以更快地提高自己在音乐中钢琴专业的成绩。而且还可以提升学生的成就感。

四、结束语

通过对高校学生音乐钢琴专业的不断探究，可以深切地理解发现我国现阶段关于钢琴教学所存在的一些弊端。现在伴随着我国综合国力的日益提升，人们也在追求着更高的生活质量，关于高校的音乐钢琴专业的改革成为了发展的必然趋势。高校的改革具体内容就要根据现在教育以人为本的思想为核心，主要要从教学理念，教学课程，教学方法等方面来进行深化，以此来提高高校音乐专业的教学质量，提高学生的全面发展。

参考文献

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