运用趣味教学模式，提升小学音乐教学有效性

沈星星

【摘要】音乐教学的目的是培养学生的音乐涵养。音乐教学中，运用趣味教学，可以营建轻松、愉悦的课堂氛围，从而激发学生兴趣，提高学生的学习主动性。文章主要结合小学音乐教学实践，对运用趣味教学模式，提高小学音乐教学水平的论题，进行论述，与大家一起分享与交流。

【关键词】小学音乐；趣味教学；有效课堂

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新课改背景下，传统的课堂模式，与目前的教育发展趋势不适应。教师应更新教学理念、创新教学方式，运用趣味教学，营建趣味课堂，赋予学生综合的音乐体验，激发兴趣，提高想象力和欣赏力，提高音乐能力。

趣味教学，简言之，就是用趣味化的方法和教学形式，激发学生对音乐的兴趣，促学生乐学、想学。趣味教学，适应学生的全面发展的需要，利于提高音乐教学效率。下面，笔者结合教学实践，对小学音乐教学中，运用趣味教学的策略问题，进行简单的分析和探讨，以飨同行。

一、运用故事导入，营建趣味情境

俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，有效课堂的构建，导入是关键。教师用新颖的方法导入，可以快速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。如课堂伊始环节，教师根据学生思维丰富的特点，给学生讲述与音乐相关的故事，音乐与故事的结合，将学生的注意力立刻拉回课堂，立刻投入到课堂的学习中，积极参与到音乐的学习和活动中，音乐课堂妙趣横生。

例如《十二生肖歌》的教学时，教师精彩的导入，可以吸引学生的注意力。如教师讲述12生肖的故事，以故事为课堂增趣。如教师先提问：生肖是12个，哪12个？为什么生肖里有老鼠，而没有猫呢？12生肖的选择里面，有个有趣的故事，你们想听吗？如此引导，既为讲故事做铺垫，更激发学生听故事的欲望。教师开始讲述这个故事：传说中玉皇大帝过生日，下令所有的动物都来为他拜寿，并规定按照前来拜寿的先后顺序，选定12种动物。猫和老鼠是一对天敌，猫总是欺负老鼠，老鼠敢怒而不敢言。但是，猫有个睡懒觉的习惯，担心去晚了，也是，敲响了老鼠家的门，让老鼠第二天早上叫醒他，可是，老鼠认为这是报复猫的好机会，于是，第二天早上，老鼠就悄悄地第一个上了路……然后，教师引导学生想象：哪些动物前来参见大会？12生肖中，为什么老鼠第一、牛第二？孩子们喜欢想象，让他们对这个故事自主想象，既活跃课堂氛围，也激发学生的想象力，再学习《十二生肖歌》时，感受更深刻，提高音乐的感受力、理解力，故事，为音乐教学增趣加味。

二、运用游戏活动，激活课堂氛围

爱听故事、喜欢游戏、爱玩爱动等，是儿童的主要特点，音乐教学中，融入游戏，可以吸引孩子们的注意力，激发学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，促学生积极参与到音乐活动中，课堂因游戏的融入，孩子们的快乐参与而生动、活跃。如《十二生肖歌》的教学时，教师可以先带领学生复习《小花猫和小老鼠》，组织学生开展表演游戏：让学生两人一组，扮演“小花猫”和“小老鼠”，再现歌曲的内容；教学《小树叶》时，教师先以谈话法导入新课的教学：

教师：同学们，现在是什么季节？学生：秋季。教师：秋季有什么特点？学生1：丰收的季节。学生2：美丽的季节。学生3：树叶飘落的季节。学生：……

教师：树叶是怎样飘落的？谁能模仿一下树叶飘落的样子？

于是，孩子们纷纷模仿。模仿游戏的开展，显然，为音乐课堂增加了生机和活力，发展儿童的想象力和表现力，也提高对音乐的感受力。

又如在《小小粉刷匠》的教学时，教师可以带领学生开展“粉刷游戏”。课前，教师为学生在教室的内外，贴上白纸、报纸等，准备各种小刷子等工具，学完歌曲后，边播放音乐，边让学生带着小刷子，进行粉刷活动。这个游戏的开展，激发学生的热情，激发参与的兴趣，也开放了音乐课堂，让孩子们体会劳动的艰辛，实现情感目标，同时，游戏的融入和游戏活动的开展，丰富了音乐课堂，音乐教学不仅趣味盎然，也更有效、更活跃。

三、融合其它学科，促学生多元发展

音乐趣味教学的实现，故事、游戏等是激发学生学习兴趣的前提，还应注重学科间的联系，在音乐课堂上，融入语文中的诗歌、散文的欣赏，融入美术的绘画、手工制作等，用美术和语文等开展音乐教学，丰富音乐课堂内容，也让音乐课堂充满情趣，语文、美术等学科的渗透，助力小学音乐课堂更高效。

如《让我们荡起双桨》的教学时，对于歌词的学习，教师可以引导学生像分析语文诗歌那样，引导学生走进歌词中，有助于歌词的理解。如首先给学生介绍这首歌词的背景。描绘了一群孩子课余时间荡舟北海、尽情欢乐的情景。教师可以借助于多媒体，为学生播放这群孩子在北海公园尽情游玩的视频，促叙述置身于青山、绿水之间，沉醉于北海公园的绿树红花、碧水清波的迷人景象之中，激发起学生的学习动机，营建愉悦的音乐课堂。教师再让学生体会这首歌词的字里行间跳动的快乐的音符，有感情地朗读歌词，再次感受这群少先队员泛舟碧波的愉快心情。学生朗读之后，让学生闭上双眼，想象歌词中的描写了哪些景物；提出问题：歌词中的红领巾和太阳，各比喻谁？歌词中有一句“是谁给我们安排下幸福生活？”，你们知道答案吗？……如此的音乐课，以语文课的形式，带领学生赏析诗歌、赏析歌词，为音乐课增添了趣味，有助于学生对歌词的理解和感悟，学生演唱时，也能声情并茂，真正体现歌曲的欢快和快乐的心情，从而提高音乐课堂教学的有效性。

再如《我们的田野》的教学时，先为学生播放歌曲，鼓励学生边欣赏歌曲，边在纸上画画，画出体会到大自然的美，从而提高学生对“祖国的大好河山要靠我们自己的双手趣描绘、去改造的主题的把握。绘画活动的融入，为音乐课更增添了美感，改变单调的课堂模式，以活动丰富音乐课堂，也促学生的全面发展。

四、融入表演，激发学生兴趣

多数学生喜歡展示自己、喜欢模仿和表演。音乐教学中，结合音乐的内容设计表演活动，鼓励学生再现出音乐的内容和主题，表现出音乐的内在美，也通过表演，满足学生好动的需求，激发学生的学习兴趣。

如二年级的《小红帽》的教学时，教师首先为孩子们播放《快乐的农场》，让孩子们边听音乐，边模仿音乐中的小动物。在多媒体的辅助作用下，学生用肢体语言做动作的模仿和表演，激发学生的学习兴趣，为音乐课堂的有效性奠定基础。之后，教师再播放动画片《小红帽》，看完后，让学生说一说动画片中的小红帽和大灰狼的性格特点是什么，说说受到什么启发，鼓励学生分别扮演小红帽、大灰狼、狼外婆等，演一演这个动画的主要情节，角色表演，为课堂增加了趣味性，也通过表演，让学生了解不要和像大灰狼那样的坏人说话，应分清好和坏，学会分辨事实的真假，应透过现象看本质，从而让学生明白这个动漫的主题。

对于歌曲《小红帽》的演唱，更需要开展多样化的演唱形式，以多样化的演唱，激发学生对音乐的热爱之情。如教师可以先提出问题：用什么方式演唱这首歌比较好呢？于是，孩子们想到舞蹈、演情景剧等趣味化的表现方式。然后，让学生自主编如舞蹈、合作创编情景剧，并角色表演……表演，让课堂活起来，课堂更精彩。

音乐教学应改变乐理知识的渗透、音乐知识的讲解、学唱几首歌、欣赏几首乐曲的模式，重心应是激发学生的兴趣，培养基本能力，发展综合技能。只有抓住心理特征，通过趣味教学，营建轻松活跃的氛围，才能让学生真正爱上音乐，实现寓教于乐的目的，优化音乐课堂结构，提高音乐课堂的有效性。

参考文献

[1]刘爱红.“趣味性”在小学音乐教学中的运用探究[J].中国校外教育，2018（29）.