多元文化背景下幼儿师范声乐课程教学创新分析

朱慧敏

【摘要】幼儿师范院校专门为各幼儿教育机构培养专业的幼儿教师，提供专业的幼师团队，在这个过程中需要关注到对学生的综合素质与专业能力的全面发展，为日后就业奠定扎实基础。声乐教育本身既是幼师专业学生必修的专业基础课程，也是提升学生综合素质的关键所在，随着多元文化的全面发展，各国音乐文化得到越发交融，此时教学工作也需要进一步打破固有模式限制，需要与时俱进的进一步发展。

【关键词】多元文化背景;幼儿师范;声乐教学

【中图分类号】G642                           【文献标识码】A

多元文化是随着经济全球化而逐渐发展传播开来的，在多元文化背景下，文化既是民族的又是世界的，各国文化得到交融，文化发展思路也被进一步打开，也对社会各个环节产生着影响。对于教师而言，只有自身思路更新于多元文化背景之下，才能切实的推动自身的发展，真正将这样的意识传播，实现现代教育的发展。本文针对幼师教育声乐教学的多元文化渗透展开讨论，以期为日后教育工作发展作出启发。

一、多元文化环境概述

多元文化环境，是随着经济全球化发展而逐渐星期的，是整个国际社会发展的重要趋势所在。多元文化适应经济全球化，对各民族社会文化风貌带来了影响，也推动了各个国家、各个民族的文化交流，文化既是民族的，又是世界的。一方面，多元文化环境背景之下，每个民族的文化都将流入世界，成为世界文化的一部分，这意味着文化的包容、交流与传递。在多元文化之下，各民族文化充分展现出来，也在交流中呈现出一种新的趋势。文化自信，是一个民族傲然立于世界文化之林的自信之源;另一方面，多元文化环境背景之下，文化也成为一种融合的趋势，这是融合的趋势带有更多的包容性，任何一种独立的文化想要发展，不能单纯地进行模仿或者是依赖于自身的发展，更需要一种融合，实现全面的发展，达成交流与合作，在交流中展现出发展的趋势、自身的魅力，否则，或是难以推进，或是会被其它国家文化感染而失去自我。

多元文化背景之下，对于高校教育工作也提出了更高的要求——作为文化的传播地，高校应当主动承担起自身的责任，全面达成教育工作的全面发展。在当前的教育中，注重人文性，挖掘其中的人文环节传递，达成现代化教学工作的发展与学生意识的增强。在多元文化背景之下，作为艺术门类学科，更要关注到自身的艺术传承与达成，实现现代化教学工作的进一步发展，找到文化教育的关键所在。

二、多元文化背景下幼儿师范声乐课程教学创新的意义

（一）多元文化发展的推动

多元文化发展的推动，促成了幼儿师范学校声乐课程教学的创新。多元文化大背景的发展，各个国家的声乐知识，实现了交流与传播，这些内容的影响，即使在学校教学中不给予足够的关注，但是这些内容还是客观存在的，影响着学生的思想与成长，如果此时对多元文化的交流进行系统的关注，对多元文化的发展，去粗取精地吸收，能够及时地达成发展，为学生的成长奠定扎实的基础，给学生带来更多的关注。多元文化的发展，客观上促成了高校幼儿师范学校声乐教学的发展，对教育工作产生着影响。其次，多元文化发展之下，声乐作为艺术门类，本身就是有着交流性、感染性的艺术学科，必须走在时代的前沿，实现全面的发展与更新，才能在继承中创新，在创新中发展，融会贯通的实现发展。事实上，多元文化背景交流，不仅仅是不同国家的文化交流，在同一国家、同一地区的不同声乐表现形式等也需要全面地表达，需要得到挖掘与关注。多元文化是吸收、发展的过程，能够全面推动日常教学工作的发展，为教学带来更多新的思路与启迪。

（二）多元文化音乐教育的内涵

多元文化音乐教育的内涵，是指，在多元文化之下，文化的国界性被进一步打破，既是民族的，又是世界的。具体到音乐教育中，各民族的民族音乐得到了进一步与融合，随着开放的时代，反映各民族文化的知识等得到了进一步的交流，音乐的国界性被进一步弱化，得到了交流传播。另一方面，民族音乐也需要关注到现代化建设的发展，去进行进一步的发展与挖掘。在多元文化音乐教育中，需要找到民族的部分，对当地民族声乐进行进一步的挖掘，寻找到与音乐教育结合的关键点。客观事实在于，我国当前声乐教育的发展中，基础性的教学部分来源于外国声乐教育体系、声乐内容等，这显然对与我国当前教育工作发展不相适应。民族声乐的缺失，需要在教学中作出补充，这样才能更好地完成教学任务，实现现代化教学工作的全面发展，达成自身文化的融合与发展，全面达成现代教育工作的发展。

（三）幼儿师范院校自身发展需要

在当今时代发展之下，社会对于各专业人才的要求，已经不再是单纯地扎实的专业技能，一转多强，综合素质已经成为时代发展的必然要求。对于幼儿师范学校而言，培养具有较强综合素质的专业幼儿教师，在幼儿教育得到社会普遍重视的今天具有积极意义。关注到多元文化背景之下幼儿师范学校声乐教学的创新发展，转变传统声乐教学理念，是提升幼师专业学生综合实力的重要环节，能够对学生未来成长产生积极影响，促进学生进入社会的就业，能够对幼儿师专业的发展产生着积极影响。在很多时候，现代化教育工作的全面发展，对幼儿教育工作带来的启发颇多，是一个全面发展的过程，需要得到更多关注。

三、推动多元文化背景下幼儿师范学校声乐教学创新策略

（一）全面更新教师的教学思路

全面更新教师的教学思路，是推动多元文化背景下师范院校声乐教学的创新发展。在当前的教学中，高校声乐教师本身要全面更新自身的教学思路，推动声乐教学工作的全面发展，促成日常教学工作的发展，对学生带来启发。在当前的声乐教学中，教师需要以开放的全球化姿态去认识声乐教学工作，将更多的内容进行吸收融合，全面促成日常声乐教学的发展，为学生的成长带来更多的可能性，全面促成教学工作的发展，对学生的成长奠定扎实的基础。在教学中，主动将教材内容进行更新，实现对多元教学内容的更新及融合，全面促成日常教学工作的发展，给学生带来更多的可能性，达成现代化教学工作的发展，给学生以启发与完善，促成学生成长的发展。在教学思路中，不能仅仅局限于一种限制性教学内容，而是要进一步吸收丰富的教学内容，实现现代化教学的发展，全面更新教师的教学思路，在教学方法中实现现代化教学的发展。

（二）挖掘當地的民族声乐资源

挖掘当地的民族声乐资源，实现当地的民族声乐资源，也是教学发展的关键环节。作为多元背景下的幼儿师范声乐课程教学的创新发展，需要对当地的民族声乐资源进行进一步挖掘，将当地民族声乐资源带入到教学中。民族声乐资源本身就是理论与知识结合点，实现现代化教学的全面发展，对学生的成长产生着积极影响。在当前的教学中，民族声乐的融入，代表着对我国传统文化的挖掘，此时教学工作能够对学生产生着积极影响，对学生的发展带来更多的关注点，最终实现当前教学内容的全面更新，给学生带来更多的关注点。

（三）以包容的心态拓展师生视野

以包容的心态拓展师生的视野，是当前教学发展的关键所在。声乐教育不仅仅能在课堂中完成的，需要教师与学生及时关注到自身的成长，给学生带来更多的关注，全面达成日常教学的发展，以包容的心态拓展师生的视野，能够帮助师生在日后的进一步发展中得到启发，全面促成教学工作的发展，给学生带来更多的关注及可能性。在未来漫长的道路中，学生也需要有主动对知识进行吸收与学习的能力，但是能力的培养仍然需要在课堂中完成。

在多元文化背景下，关注到幼儿师范声课程乐教学的创新发展，是整个幼儿教育工作全面更新的重要环节，需要全面给予关注，最终推动日常教学的全面更新发展，完善教学工作，实现现代化教学的成长及发展。

参考文献

[1]张磊.论多元文化背景下幼儿师范学校声乐教学创新[J].鄂州大学学报，2009（4）.

[2]刘晓静.多元文化背景下高校音乐教育[J].艺术教育， 2011（7）.

[3]吕琳.论多元文化背景下的综合音乐教育[J].商情， 2009（12）.