互联网时代媒体对高校民族音乐教学的作用分析

【摘要】在互联网媒体背景下，在高校民族音乐教学当中音乐教师适当应用媒体，可以有效创新民族音乐教学内容、优化课堂教学模式，提高课堂教学效果。在课堂教学时音乐教师应充分的利用互联网媒体优势，增加民族音乐教学资源、丰富课堂教学内容有效提升教学质量。

【关键词】互联网;媒体;民族音乐

【中图分类号】G43                             【文献标识码】A

在互联网时代背景下，通过合理运用媒体进行高校民族音乐教学，转变高校民族音乐的教学模式以及教学观念，帮助学生提升自身的艺术修养以及民族音乐素养。通过在民族音乐教学当中，合理运用媒体可以丰富课堂教学资源、丰富课堂教学内容、搭建师生友好沟通平台，有效提升了民族音乐课堂教学质量，全面培养学生的民族音乐素质[1]。

一、媒体在高校民族音乐教学当中发挥的作用

媒体应用于高校民族教学当中，可以帮助学生增加对音乐知识储备，学生在音乐教学当中可以学习到更多前沿的民族音乐专业知识。通过媒体的音频、视频画面等帮助教师丰富课堂音乐教学内容，在课堂教学时音乐教学的内容删减、添加或者修改等都体现出媒体本身具有的便捷性。在音乐教学时将媒体有效的融入到音乐教学当中，可以帮助学生培养在音乐教学的主导思维，不断培养和提升学生对民族音乐的学习积极性。媒体在高校民族音乐教学当中的应用可以完善民族音乐教学，从而推动了民族音乐教学的发展。在课堂上给学生讲解民族音乐相关知识时，音乐教师应重视民族音乐的地方性以及民族性等特征，帮助学生提高对民族音乐的理解能力，激发学生对民族音乐的学习兴趣[2]。

二、引导学生感受民族音乐的魅力

民族音乐作为音乐最重要的组成部分，民族音乐作为中华民族五千年文化结晶，从小调到山歌、从民族色彩到民族情感，都给人们带来了不同的听觉盛宴。在民族音乐的实践过程当中也积累了对民族音乐很多不同的理解，从而形成了不同的民族音乐结构、调式以及节拍等形式。我国每个民族的音乐都具有独特的音乐表现形式，在我国不同民族音乐当中可以寻找到很多适合学生来欣赏以及学习的民族音乐。高校在民族音乐教学时，应重点强调民族音乐当中具有的独特地方特点，通过学习和感受民族文化帮助学生提高民族意识。在教学时善于抓住学生对民族音乐的学习兴趣，不断的提高学生学习民族音乐的意识。教学时应选择具有独特地方特色的民族音乐，通过不同的韵律和演唱风格帮助学生充分感受到我国民族音乐所带来的独特魅力。比如使用东北方言唱《茉莉花》学生能在歌曲中感受到泼辣与直快;使用江苏方言则会感受到这首歌曲给人的朴实和真情的情感。在课堂上通过运用不同风格进行演唱，可以帮助学生感受到民族音乐所带来的别样特色，引导学生用心感受民族音乐当中的灵魂与魅力。在民族音乐的教学过程当中，教师通过应用媒体进行教学的形式，可以有效的提升学生课堂学习效果[3]。

三、媒体对高校民族音乐教学产生的深远影响

（一）丰富课堂教学资源

在以往的音乐课堂教学时，由于民族音乐的教学资源相对匮乏，从而降低了课堂教学质量。在传统的民族音乐教学时，教学时一般采用听、讲、唱的开展相关教学活动，这种教学模式降低了学生对民族音乐学习的积极性，达不到预期教学效果。随着互联网快速发展，媒体在民族音乐教学当中的应用，通过媒体平台可以有效的丰富课堂教学资源。媒体应用于高校民族音乐的教学当中，可以转变以往的教学模式，借助网络平台选择更多的优秀资源应用课堂教学，在丰富民族音乐课堂教学内容同时还提升了课堂教学氛围，有效激发了学生对民族音乐学习兴趣，从而提高了民族音乐课堂教学效果[4]。

（二）民族音乐教学内容上的转变

在传统的民族音乐课堂教学时，民族音乐的课堂教学内容一般包括民族音乐相关知识理论、演奏技巧、演唱的方式以及音乐当中传递的情感等。由于我国民族音乐的乐理知识相对复杂，在学习的过程当中部分学生在理解和掌握方面相对困难一些，不能完全理解其中的内涵。由于课堂教学时间有限，缺乏了对学生视唱练耳的培养，导致有一部分的学生在视唱练耳方面的成绩并不理想，也影响了学生在后期民族音乐演唱和演奏效果。在互联网的时代背景下，出现了越来越多的民族网站，音乐教师可以通过互联网平台对这些民族网站进行详细的整理，将民族音乐的教学技巧、教学内容以及应该掌握的教学重点进行分类总结。音乐教师通过整理的相关知识，进行充分的吸收转化为自己的知识，然后合理的应用到民族音乐教学课堂当中，有效帮助学生提升演奏技巧以及提升学生的演唱效果，帮助学生提高对民族音乐学习的积极性[5]。

（三）不断提升音乐教师自身素质，提升民族音乐教学质量

在高校民族音乐课堂教学时，音乐教师应该充分的运用媒体所具有的优势，不断提高对媒体的理解与认知。详细分析和研究媒体对高校民族音乐教学时发挥的重要意义，将教师本身的音乐素养与媒体进行有效结合，从而提升教师自身的民族音乐素养。音乐教师在日常时可以通过观看民族演奏、欣赏民族音乐演唱等形式，逐渐提升教师自身的音乐素养以及媒体素养，不断的丰富课堂民族音乐教学的经验。在高校民族音乐课堂教学时，音乐教师可通过媒体来丰富课堂教学资源，通过合理运用媒体来获取大量的民族音乐知识。对不同的民族音乐的相关成果进行充分吸收与观摩，增加学生民族音乐专业知识储备，不断扩宽了学生的民族音乐知识面[6]。

（四）优化民族音乐教学观念

民族音乐教学中师生之间的关系，决定了教育成败的重要因素。在传统的音乐教学当中，教师以灌输式的教学模式进行音乐课堂教学，从而导致降低了学生学习民族音乐的兴趣，抑制了学生在民族音乐上的发展、限制了学生在民族音乐上的创新思维。在互联网时代媒体背景下，音乐教师应该转变教学观念，在教学时跟学生采取有效的沟通。学生在学习民族音乐时，可以通过媒体进行民族音乐的演唱以及相关创作等，通过网络媒体平台发送给音乐教师，并通过与教师进行有效的沟通逐渐提升学生民族音乐素养。教师与学生建立一个良好的沟通平台，发挥学生在课堂作为主体的作用。课堂上通过音乐教师进行正确的引导使用媒体，进行民族音乐的相关学习以及表演，可以帮助学生提升自主学习民族音乐的能力。教师在课堂上进行正确的指导，可以帮助学生通过媒体提供的民族音乐资源，充分挖掘出自身的潜力，创造出属于自己的音乐的演唱风格和演奏风格。有效的帮助学生提高了对音乐的创造能力，从而推动学生在民族音乐的稳步发展。

四、结束语

综上所述，音乐教师通过在课堂上合理运用互联网媒体，可以帮助学生提高自主学习民族音乐知识的能力。不断扩宽学生在民族音乐方面的思维和视野，提高学生的创新能力以及自主学习的能力，帮助学生在民族音乐的道路上可以越走越远。

参考文献

[1]冯凌月.新媒体对高校民族音乐教学的影响[J].四川省干部函授学院学报，2016（4）：120-122.1008-8784.2016.04.032.

[2]张丹.互联网时代高校艺术教育面临的困境及对策[J].学校党建与思想教育，2018（18）：69-70.

[3]宋霖.原住民音乐文化传承：台湾高中音乐教学策略研究[D].上海：上海师范大学，2017.

[4]王和生.慕课视角下民族地区高中音乐教学改革研究[J].中外交流，2016（10）：194.

[5]許慧玲.传统音乐元素在音乐教学中的运用——以十番锣鼓为例[D].北京：中国音乐学院，2016.

[6]陈思达.电脑音乐处理技术在教学中的应用[J].大众文艺，2016，（5）：216.1007-5828.2016.05.173.

作者简介：潘瑾（1982—），女，汉族，安徽，讲师，硕士，云南民族大学，研究方向：古筝教学。