小学音乐智慧课堂多样化设计探索

【摘要】随着人们的生活水平不断提高，我国公民的生活观念也发生较大变化，开始打破传统思想的束缚，用前卫的生活观念迎接未来。在人才培养方面，人们开始意识到发展学生的全面性，文化课程成绩已经不是评判学生的唯一标准，对于小学阶段，小学生的思维逻辑能力较差，学生容易受到环境的影响，因此小学生正是人才培养的黄金时期。对学生展开全面发展，培养小学生的综合能力，为学生今后发展做出基础。小学音乐课堂的开设能够在很大程度上促进学生的全面发展，推动国家培养人才进度。

【关键字】小学音乐；智慧课堂；多样化；指导；策略

【中图分类号】J623.71 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0155-01

【本文著录格式】李文娟.小学音乐智慧课堂多样化设计探索[J].北方音乐，2020，03（06）：155，159.

在社会不断进步的背景下，提高对小学生的重视程度，有利于在教学过程中促使小学生全面发展。在小学阶段对学生实施音乐教学，在一定程度上触发学生对音乐的感知，培养小学生音乐鉴赏能力，还能够提高小学生的综合素养，以此音乐课堂在促使学生全面发展的过程中发挥着重要作用。时代永不停息发生着进步，在音乐教学的过程中，教学方法也应当不断被创新，打造高效小学音乐课堂。音乐老师通过多元化教学，让小学生在音乐课堂中实现自我价值，提高对音乐课堂的重视程度，进而打造出小学音乐智慧课堂。本文将针对小学音乐智慧课堂多样化设计展开探索分析。

一、开展小学音乐课程的重要性

（一）有助于提高学生理解能力

小学生的理解能力较弱，在很多情况下和小学生进行语言上的沟通，学生不能够很好地理解他人表达的意思，可能会误解他人的意思，从而造成不必要的误会。小学生在学习普通文化课程的过程中，离不开学生理解能力的支持，学生能够理解老师在课堂中所要表达的知识，都是需要学生通过自身的表达能力进行学习。在对小学生展开音乐教学的过程中，主要是为学生普及音乐常识，用音乐去渲染学生学习环境，使学生长期在音乐环境下受到熏陶。音乐课堂和普通的文化课程不同，音乐课堂偏向艺术课堂，通常音乐课堂更加吸引小学生的注意力。老师为小学生讲解音乐常识的过程中，锻炼了学生的理解能力，同时音乐课堂也可以渲染学生的学习环境，引导小学生体会音乐背后的感情，加深对音乐的理解程度，从而提高小学生的理解能力，促使学生更好地学习其他科目。

（二）有助于学生形成正确价值观

在小学阶段开展音乐课堂，提升学生生活档次，更新小学生的认知观念。小学生的思维逻辑能力较差，他们不能够清楚地去判断事物的好与坏，在接受思想教育时，学生通常处于抗拒的状态，不愿意接受老师思想上的教育。通过音乐课堂，能够更加高效地为学生进行思想方面的教育，从而帮助小学生形成正确的价值观念，促使学生朝着正确的方向发展。在音乐课堂中，学生能够体会到音乐课堂的特殊性，从不同音乐背景中意识到思想观念的重要性，进而音乐老师为学生传播正确生活思想，学生既能够主动接受，帮助小学生形成正确价值观念，使得学生在心理健康的状态下进行学习，也促进了小学生的全面发展，同时推动了我国文明社会的形成。

（三）有助于提高学生表达能力

小学生处于健康成长的黄金时期，是祖国的希望和未来，我国想要持续不断地进步，必须注重对人才的打造。小学生具有较强的可塑性，因此，加强对小学生的教育至关重要，在小学音乐教学的过程中，促进小学生对音乐的创作，提高学生的自我表达能力。表达能力是和他人沟通交流的重要工具，通过表达能力学生才能够将自己的想法阐述给他人，实现语言方面的交流。在音乐课堂中，音乐老师能够为学生提供展示自我的机会，使小学生进行表达训练。另外，组织小学生创作音乐的过程中，学生能够学会通过音乐表达出自身的感情，用音乐学会和他人沟通。

二、小学音乐智慧课堂多样化策略

（一）结合学生性格特点，创设音乐学习氛围

小学音乐智慧课堂的目的就是培养小学生的全面发展。对小学生的音乐教学体现在给小学生上音乐课让小学生感受得到音乐的美，并投入到学习音乐中去，使学生被音乐吸引，当小学生完全投入到音乐课堂中后，小学音乐老师的上课质量就会得到提高。小学生都比较爱动，在上课过程中学生不能够保持一直认真学习的状态，有较强的好奇心，老师在对小学生进行授课时应当抓住学生的性格特点，小学音乐老师以将小游戏列入到音乐课堂之中，小学生的好奇心很旺盛，在心理方面的发展还不够成熟，很容易被新鲜的事物所吸引，结合现状，老师可以通过游戏教学来打开学生学习音乐的思路，通过小游戏的插入营造出小学生合作的氛围，促使学生在演奏的过程中学会和他人合作，提高小学生在音乐课堂的学习效率，从而推动小学音乐智慧课堂的形成。音乐老师打破传统教学思路的束缚，提高小学生的学习热情，达到小学音乐高效教学的目的。

（二）激发小学生学习音乐的兴趣

在对小学生进行音乐教学的时候，逼迫学生去学习往往都不会达到预期效果，尤其是对于小学生而言，小学生的逆反心理很强烈，如果老师强迫学生去学习，小学生很有可能去反着来。兴趣是最好的老师，在小学时期学生正是对事物产生兴趣的阶段，让学生对音乐产生兴趣，兴趣就会引导小学生主动去学习，为帮助学生更好地学习小学音乐，老师应当对小学生进行正确的引导，培养小学生对小学音乐的兴趣。通过激发小学生对音乐知识的学习兴趣，让小学生在快乐中学习音乐知识，从而提高小学音乐课堂的效率。由于音乐本身就属于一門艺术类课程，与理性课堂相比更容易引起小学生的注意，在音乐课上老师可以留出时间让学生们展现自己，给予小学生发挥特长的平台，一般来说小学生都比较爱表现自己，一旦老师给学生们提供展现自己的机会，学生们一定会抓住机会拿出最好的状态，将自己的特长给大家展示出来，小学生得到老师和同学们的认可，能够让学生在课上找到存在感，同时能够引起学生对音乐这门课程的注意。在小学音乐课堂中，学生能够找到快乐，进而学生对音乐课堂的兴趣逐渐被激发。

（三）利用多媒体工具，丰富教学内容

随着我国当今经济水平的不断提高，我国在教育方面的投入也比较大，为给小学生营造良好的学习环境，目前一般小学都配有多媒体设备，小学生正式处于活泼好动、对新鲜事物充满了好奇心的时期，老师进行教学的时候可以抓住学生这一特点，利用教学工具对音乐教学内容进行二次加工，让小学生感受到音乐课堂的新颖性，从而使小学音乐教学达到更好的效果。利用教室中的多媒体设备，将音乐课上的知识更加形象化，将小学生不喜欢的理论知识变得情景化，从而丰富音乐课堂，提升音乐的教学美。

三、结束语

打造小学音乐智慧课堂，首先，要求小学音乐教师端正教育理念，重视小学生对学习音乐知识的学习过程，创新教学方式，接受新型的教学理念的同时合理利用目前有利的教学工具，提高学生对音乐课堂的喜爱程度，尊重小学生在音乐课堂中的主体地位；其次，要求课堂中的教学内容的多样化，通过对小学生进行多样化教学，使学生了解到更多关于音乐的知识，从而扩大小学生的知识空间，激发小学生学习音乐的主动性，推动小学音乐高效课堂的构成速度，形成小学音乐智慧课堂多样化的形式。

参考文献

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