对高校音乐教育专业合唱指挥课程设置问题的思考研究

李小青 王婷婷

【摘要】在当前的高校音乐教育中，合唱指挥是学生的必修课，其课程设置的目标是培养优秀的合唱指挥人员。但是，在当前的教学改革背景下，高校合唱指挥教学也暴露出了很多问题。在本文中，首先分析了合唱指挥课程教学现状和存在的问题，然后提出了有效的解决对策，旨在为相关教学提供参考，提高高校合唱指挥教学的质量，培养更多的专业指挥人才。

【关键词】音乐教育；合唱指挥；课程设置；思考

【中图分类号】J60-4 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0174-01

【本文著录格式】李小青.王婷婷.对高校音乐教育专业合唱指挥课程设置问题的思考研究[J].北方音乐，2020，03（06）：174，176.

一、高校音乐教育专业合唱指挥课程教学现状和存在问题

首先，音乐专业中，多数学校虽然有指挥课程的设置，但是合唱教学和指挥是分离的，教师常常是只讲“唱”，不讲“指”。在合唱指挥课中，实际教学只是形成了“师范生合唱团”，但是却没有既能“懂合唱”又能指挥的教师。课堂中没有针对合唱教学方法及指挥方法的全面的教学体系，并且主体针对性不强。学校走出来的学生会唱合唱，但是不会教合唱，也不能排合唱，这也是当前我国高校合唱指挥课程教学的通病。

其次，在选择合唱指挥课程中存在一些问题。例如系统授课体系缺乏，教学过分关注声乐技术训练，教学内容很少是儿童演唱的作品，在选择教材时存在很大的局限性，没有充分发挥文化传播的功能等。

另外，在很多的高校音乐教育中，其合唱指挥课程的教师常常是声乐教师，没有专门的指挥教师，并且一些音乐院系中都没有指挥课程。这就导致授课教师缺乏专业的指挥理论知识，并且其指挥课程教学方法不足，致使在授课过程中过于关注成人美声唱法，却没有童声训练方法，种种上述问题都导致教学目标模糊，学生的培养模式固化，从学校走出来的学生难以具备合唱和编排以及指挥等综合能力。

最后，在高校的音乐教育专业中，多数是采用传统的教学方式，没有针对师范类学生做出的专门的教学训练。例如，在我市的某高校中，本科阶段是指挥专业的学生，教学是专业的以表演为主的指挥训练，并不是合唱指挥教学培养。这种方式导致音乐教育偏离了方向，并且过度关注表演技能，导致忽略实际的教学能力。

二、高校音乐教育专业合唱指挥课程设置思考

（一）定位课程核心目标，统领课程教学

在合唱指挥课程教学中，其核心目标是基于课程改革进行改变的。在合唱指挥课程中，主要就是将其应用实践性作为重点，并且转变过去的关注“唱”但是忽略了“指”的教学方式，不断提高学生的演唱能力，同时重点关注其指挥能力。首先，在课程设置中，需要将“指挥”作为中心内容，来统领整个教学课程，要能够准确使用日常的合唱节拍指挥图式，掌握在指挥中的预备拍和收拍等一些技能操作，掌握各种情绪手势表达，并能够掌握合唱团组织、训练和声部的分配；其次，要让学生掌握日常的合唱团训练和排演，了解在不同的环节中需要实现的演唱水准；能够针对不同合唱作品做好指挥手势和表达，并且利用指挥动作带领学生的参与，从而能够正确地将作品情感表现出来。教学的目标和内容需要包括合唱指挥基本技能，这样能够促进学生能力的提高，使未来的“准教师”可以满足教学的要求和需要。

（二）做好教材和教学内容的设计

在改革合唱指挥课程过程中，首先需要进行教材和教学内容的改革，将学生的音乐教学需要作为教学改革的重点。可以将课程内容设计划分成三部分：首先是合唱部分。其中有合唱的理论基础，主要是进行和儿童相适应的声音训练，要了解声部划分规律，掌握儿童在变声期的特殊训练方式。将童声合唱作为重点，按照年级学生的不同的认知和特点筛选作品，对作品进行分析和设计；其次是指挥部分。该部分内容有指挥的站姿以及手势，经常使用的节拍指挥图式、乐句和呼吸以及相应的力度与速度，双手进行情绪表达的技能训练等；最后是实践环节。针对音乐教育专业学习来说，合唱课是学生未来主要的工作，因此，在学习中需要将以后的授课作为重点。可以选择一首经典童声合唱，进行课程进度的安排，然后进行声音训练，从而获得合唱的和谐美。教师要坚持课堂实践，以学生为中心，即学即指，发挥好教学引导作用，从而促进学生积极参与，将理论和实践进行有效的结合。在课程的内容和教学方法上，需要和时代的发展紧紧结合起来，与时俱进，不断提高授课教师的综合素质，丰富课堂作品，促进学生能够了解和指挥一些其他民族的相关合唱作品，并且能够进行简单作品的编创，提高学生的综合技能。

（三）转变传统的教学模式

在教学中，要实现教学的改革，就需要转变过去的“填鸭式”教学方式，构建应用型的指挥人才。

1.增强课堂“指挥”性

在我国的大部分的音乐院系合唱指挥教学中，其课程都是采用大课教学，并且都是“老师指、学生唱”的方式。我们需要在传统教学理论上，充分利用合唱大课的优势，将学生的理论应用到课堂实践中去，从而实现授课和学习、指导的有效结合。例如，在学生基本指挥图式的一些练习中，能够将“集体学”和“小组练”综合起来，讲授完整合唱作品时，需要使用不同的指挥图式，来进行速度和情感的相关训练，可以将整体学习和个别指导有效结合起来。合唱指挥教师需要不断提高学生的学习兴趣，提高他们的积极性，这样才能促进他们主动学习。例如，在新作品学习过程中，基于学习的内容和方式，可以进行指挥图式的设计，并且利用一定的手势对作品的速度和情绪进行突出表现，展现作品审美需求，并且进行独立的设计排练。学生对教学设计进行陈述，并且将课堂合唱团作为主体，开展“实战演练”。在演练过程中，教师要进行补充或者是在必要时给予纠正，加强师生的互动，并且和学生一起做好总结。在指挥排练时，可以让学生观摩和评价另一个学生的指挥动作和图式等，这种方法是更为有效的，点评者可以不断提高自己的能力。

2.加强必备技能的培养，多种教学模式融合

在合唱指挥课程中，牵扯到很多的相关学科，并且十分复杂，同时也是在音乐领域中覆盖最多的課程。其中包含声乐演唱和作品欣赏和视唱练耳等基本功，同时也涉及到教育学、美学和心理学等相关的学科素养。因此，在该课程的教学中，必须要转变过去的教学理念，构建完善的教学模式。比如，教师可以为学生设置二声部以上合唱作业，让他们进行排练计划的设计，然后详细分析作品、设计指挥图式，在课程中让学生根据计划进行指挥排练。在这个过程中学生能够找到自身比较弱的环节，从而不断进行巩固，提高综合技能。

另外，在当前科技快速发展的背景下，多媒体教学已经在课堂中得到了广泛的应用，传统教学方式也无法满足教学的需要，因此，在教学中，教师也要充分使用多媒体和网络，为学生探索丰富的教学内容和资源，例如，经常给学生进行一些知名指挥家排练视频的播放，充分使用网络平台来增加师生的互动，促进资源共享；使用多媒体技术增强教学的直观性，更加适合大学生的学习和认知特点，从而显著激发学生的积极性，提高学生对合唱艺术的理解。

三、结束语

综上所述，在当前的高校音乐教育专业中，合唱指挥课程有着重要的地位，在新课程改革下，对其教学改革也提出了新的要求。因此，高校需要与时俱进，充分学习国外美育教学的优秀理念，同时不断改革合唱指挥的教学方式，增强教师的专业能力和综合素质，同时，也要聘请国内外的有关专家到学校进行教学指导，从而不断提高教师的专业能力，促进教学模式的变革。

参考文献

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