互联网信息化背景下高校钢琴教学开展探究

【摘要】互联网的快速发展，为教育事业的变革和创新带来了新的启示和机遇，互联网与高校教学的融合发展效果也越来越凸显。因而，在互联网信息教育背景下，高校钢琴教学模式也产生了新的变化，进行了一系列创新改革，提高了高校钢琴教学的效果。与此同时，互联网资源的运用也使高校钢琴教学模式进行了重构，赋予了新的教学意义和价值。本文将从教学实际出发，从互联网视角对高校钢琴教学存在的不足及改革策略进行了全面的探索，以期推进高校钢琴教学与互联网信息化融合的快速发展。

【关键词】互联网时代；高校；钢琴课堂；教学模式

【中图分类号】J624 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0201-01

【本文著錄格式】齐荣.互联网信息化背景下高校钢琴教学开展探究 [J].北方音乐，2020，03（06）：201，203.

随着我国互联网信息化时代的快速发展，互联网对高校钢琴教学的开展也产生了一定积极的影响，在钢琴教学模式的构建过程中发挥了显著的优势，也成为教师进行高校钢琴教学改革创新的重要手段之一。互联网信息化时代，具备了显著的互动优势、开放性特点，有助于高校钢琴教学课堂的丰富和完善，提升学生钢琴专业能力的建设。所以，通过对高校钢琴课程进行有效改革，为学生建构现代的信息化学习模式，提高学生钢琴学习效果，也成为钢琴教师教学工作开展的主要目标之一。

一、互联网信息化与钢琴教学融合的价值

信息化背景下的钢琴教学模式构建，具有一定的特色和价值，展现了自身特有的功能。那么，具体到高校钢琴教学开展实践，互联网信息化为钢琴教学模式构建提供了那些便利呢？笔者认为主要集中在互动优势、开放化特性以及教育资源整合三个方面：第一，显著的互动优势。在互联网技术支持下，为高校钢琴教学提供了更为广泛的平台，师生之间可以在课上课下开展丰富有效的教学互动，不仅加深了学生对于知识要点的认识，同时也为学生的钢琴艺术修养打下坚实的基础；第二，突出的开放性特点。互联网信息化平台包容与开阔，收录了大量的钢琴教学资源。高校借助网络信息化进行的钢琴教学模式构建，充分地借助了互联网开放性的优势。比如，钢琴教学地点与教学时间不再受到约束，教师可以实时给予学生进行专业的指导，而学生可以进行碎片化的学习整合进一步提升自身的钢琴专业水平；第三，加强了教育资源的整合。在高校钢琴教学与互联网信息融合构建过程中，网络教育资源与课程教学内容进行合理整合，为学生拓宽了学习视野，提高了学生钢琴学习兴趣与积极性。

二、互联网信息化背景下高校钢琴教学开展中的不足

互联网时代的高校钢琴教学开展，呈现出自身显著的特色，但也存在突出的制约性问题：第一，互联网信息化与钢琴教学资源融合的教学理念落后，是重要的一个现实性问题。由于传统教学环境的影响，部分教师的现代化钢琴教学理念落后，没有及时把握互联网信息化的优势、认识到二者融合后钢琴教学模式重构的意义和价值。事实上，教师教学理念的更新直接影响到高校课堂钢琴教学的效果，理念落后会导致学生钢琴学习停滞不前；第二，教学模式单一尚未发挥出互联网信息化对钢琴教学发展的积极作用。高校钢琴教学开展的每一个阶段，教师都要进行有效的改革和创新。然而，突出的一个问题是忽视学生钢琴学习的差异性，采取单一的理论灌输教学模式，尚未借助互联网信息化完善教学模式。在该种教学模式下，学生的钢琴音乐潜质无法得到全面的激发，束缚了学生音乐创造力；第三，未全面借助互联网信息进行有效的教学互动。比如，在指导学生进行钢琴曲目练习时，教师应当通过互联网快捷、便利地指导学生进行练习，加强师生间的互动，促进学生学习效率的提高。再如，在钢琴课堂教学中教师进行公共理论知识的讲解，没有借助互联网的信息化优势引导学生自主进行查阅学习。在课堂中没有拿出更多的时间，与学生进行深入的互动探讨，让学生进行自主学习摸索。随着学生钢琴学习能力的不断增强，就会自己借助互联网及时进行问题的解决，帮助学生全面打造自身的专业体系。

三、互联网信息化背景下高校钢琴教学开展路径探析

互联网信息化背景下，高校钢琴教学开展实践，有了更为丰富的改革探索。结合教学实践，可以从以下几方面进行调整：第一，加强碎片化教学渗透。在互联网时代背景下，碎片化学习整合已经融入到时代发展中，而学生个体都应该主动或被动地进行碎片化学习。在高校钢琴课程教学创新时，若是可以合理利用碎片化学习特点，则可以很好解决学生的部分的钢琴学习问题。比如，教师基于互联网与钢琴教学内容特征展开的微课视频教学，每个视频的时长控制在一分钟以内，让学生在课余时间利用微课对钢琴课程的优化作用，进行碎片化学习探索，不断弥补自己的专业学习中的不足，提高学生钢琴课程学习质量；第二，加强互联网在线互动教学实践。在传统钢琴教学课堂中，由于师生互动空间有待提升，借助互联网优势提升钢琴教学质量非常关键。在信息化钢琴教学模式构建下，教师可以基于互联网平台与学生进行在线互动。因为校园内都覆盖有无线网络，学生拥有智能手机、平板电报、笔记本等电子设备。教师与学生进行在线互动教学具有一定可行性，在该教学模式建构下，学生不再局限于教室进行教学互动，在遇到相关问题后可以及时网上求助教师，辅助自己解决相关学习问题，提高了学生钢琴专业学习质量与效果。在线互动时教师可以邀请更多的学生参与其中，就相关钢琴曲目的练习技巧与演奏风格进行深入探讨。通过师生之间的互动交流，学生的钢琴思维创新能力可以得到充分发挥，在交流下学生才可以总结出最适合自己的学习方式，进而快速提升钢琴学习综合实力；第三，加强理论与实践的融合教学。在高校的钢琴课程教学开展中，理论与实践同等重要，为了确保两者均衡发展，教师则需要借助互联网对理论与实践资源进行有效融合，同时将网络教育资源渗透其中，保证高校钢琴课堂教学的趣味性与时效性。比如，教师可以引导学生组成钢琴微信学习组，让学生可以对相关钢琴理论知识进行分享学习，通过知识共享提高学生学习质量。随着学生理论基础知识的不断夯实，在演奏实践练习时可以指导学生进行小组练习，小组成员练习同一个曲目，并录制视频上传微信学习组。在观看学生钢琴练习视频时，其他学生则可以通过群聊指出练习中的优点和不足，通过网上学生之间相互的沟通交流，有效提高学生钢琴学习效果。比如，在网络钢琴教育资源渗入时，教师需要从学生的音乐学习兴趣爱好入手，筛选相关网络钢琴曲目与演奏视。因为针对性的网络钢琴教育内容可以瞬间引爆学生的热情，快速引导学生进入注意力集中的学习状态。通过网络资源与教材内容的衔接教学，可以为学生建构高效学习环境，促进学生钢琴核心素养提升。

四、结语

总而言之，高速发展的信息化时代的到来，为高校钢琴教学的变革带来了更多的便利条件，也提供了更为便捷的教学平台。在此背景下，高校钢琴教师要在自身的钢琴教学实践中，不断地转变自身的理念和教学方法，加强对互联网信息技术的开发和运用，不断丰富和完善钢琴教学模式的构建，推进高校钢琴教学的信息化发展。与此同时，在高校钢琴教学开展实施中，教师要积极地基于互联网信息技术进行教学模式重构，尝试开展微课碎片化教学引导与在线互动教学等多元化的教学方式，激发学生的钢琴学习兴趣，全面促进高校钢琴教学质量的提升。

参考文献

[1]黄一朋.互联网时代高校钢琴教学模式的重构探讨[J].北方音乐，2019，3918：236-237.

[2]范雯，顾欣欣.基于信息化教学模式的钢琴教学实践思考[J].黄河之声，2019（2）：75-76.

[3]刘钦.基于互联网信息技术背景下的高校钢琴教学改革探索[J].艺术科技，2019，3202：252.

作者简介：齐荣（4965—），男，山西临汾，助理讲师，大专，山西艺术职业学院，研究方向：音乐方向。