初中音乐课堂有效教学途径探索

【摘要】与其他的主要学科不同，音乐课属于艺术类课程，当学生在日常生活或学习中感觉到劳累时，音乐能够有效地帮助学生放松身心，保持愉悦的心情。身为一名初中音乐教师，应当注重初中音乐课堂教学质量的提升，营造一个高效率的课堂。

【关键词】初中音乐；课堂；有效教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0225-01

【本文著录格式】张忠华.初中音乐课堂有效教学途径探索 [J].北方音乐，2020，03（06）：225，229.

随着当前社会的飞速发展及人们生活水平的提升，人们早已经适应了快节奏的生活习惯和方式，初中生所面临的学习压力也越来越大。初中音乐教师必需要站在学生的角度，从根本上满足学生的心理需求，同时以学生为本，在课堂教学中抓住学生的发展特点、学习兴趣等，同时将综合性、教育性、科学性及开放性等诸多教育手法融入其中，在课堂上为学生营造一个有趣、积极、开放的音乐课堂氛围，不断挖掘教学资源，通过音乐的美来育人，使学生有更加广阔的学习机会及发展空间，在充满良好氛围的音乐课堂环境中培养学生的审美和综合素质。

一、音乐教学中存在的问题

音乐学科最大的特点就在于能够让学生保持一颗愉悦的心情，在日常的生活及学习中净化心灵，不断陶冶自身的情操，在音乐的殿堂中学到更多的音乐知识。通过对音乐的欣赏和鉴赏，能够循序渐进地提升学生的创新能力、审美能力及欣赏能力。在新课标的不断推进和实施下，初中音乐课堂已经发生了较大的变化，相比传统的教学模式来讲已经无法满足现在的教学需求，基于此，初中的音乐教学模式必须要不断更新，推陈出新。教师应当重视学生音乐技能的培养，在寓教于乐的同时对新的教学方式进行探究，对学生潜能进行挖掘，因材施教，不断地对学生音乐素养进行培养。

但是从实际的现状中看，由于受到外界各种因素的影响，当前的初中音乐课堂中还存在很多不好的现象：由于我国长期受到应试教育模式的影响，致使当前大部分学校仅看重学生语文、数学、外语等主要学科的成绩，严重忽略了初中的音乐课，使该门课程形同虚设，很多主要学科的教师将音乐课占用；学生利用音乐课时间完成其他学科的作业；还有部分学生对音乐课的理论知识根本不了解，将音乐课当做是音乐鉴赏，只用来听流行歌曲，对音乐课的教学并不感兴趣。正是基于这样的原因导致音乐课堂成为了一盘散沙。除上述之外，部分音乐教师并没有将学生放在主体地位，并不能够积极有效地调动起学生的学习兴趣和积极性。如何才能使初中音乐课堂更加高效、生动、有趣且能培养学生对音乐的认识，成为了初中音乐教师急需思考的问题。

二、提升初中音乐教学课堂措施

（一）要培养师生之间的情感

初中音乐教师要站在学生的角度关爱学生、尊重学生，使学生能够切实体会到来自教师的关爱，让学生感受到教师是他们的良师益友。为了能够更好地向学生灌输音乐课的理念，音乐教师们势必要充分调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在学习音乐的过程中体会到音乐所带来的美，同时感受到音乐的魅力；在授课期间教师还要为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，使学生能够真正沉浸在优美的旋律中，使学生能够受到美的熏陶，在优美的音乐中充分发挥出创新能力，从而达到课堂教学的有效性。

初中音乐课堂授课期间教师必须要观察不同学生的内心表现和特点，采取不同的教学方法。例如，部分学生性格比较开朗、外向，个性张扬爱表现，教师就应当采取激励、赞赏的方式，充分调动起学生的积极性，使学生能够获得更高的成就感；有的学生性格内向，不爱表现各人，此时教师便应当给予充分的肯定，让他们大声唱，使学生能够在音乐中有所收获，大胆地表现自己。在授课期间要让学生充分感受到音乐所带来的美，不断培养学生的自信心，感受到音乐的魅力。师生之间的关系在音乐教学中极为重要，教师必须要有足够的耐心和爱心，激发学生对音乐的渴望。

（二）合理备课，综合学科

在音乐课讲课前，我一般提倡教师要做好充足的准备，先自行认真解读音乐教材，从歌曲的创作背景、歌曲蕴含的旋律、歌曲演奏需要的伴奏乐器等方面分析、研究，紧扣音乐教材内容，明确教学目的，把握教学重点与教学难点，选择多样化的教学手段，保障音乐课堂教学的针对性与目的性。同时，我们教师还要依据学生的个体差异，因材施教，制定不同的教学目标，确保各个层次学生均可收到锻炼与熏陶。在每个教学环节中，教师需要注重音乐实践，在每个教学环节中明确学习任务，以此获得最佳的效果，更好地满足学生的精神需求与审美需求，全面保障音乐课堂教学的有效性。音乐教学活动开展阶段，我们教师不仅要注重音乐实践，还需要注重学生音乐素养与综合能力的培养。我在教学中一般将音乐学科与其他学科结合起来，注重学生综合能力的培养与提升。教师还应当做到音乐与其他学科、其他艺术之间的渗透，逐步强化学生对艺术的认知。由于课堂教学时间有限，教师可提前布置任务，让学生以小组为单位进行分工与合作，多给学生自我展示的机会，逐步扩展学生知识面，以此实现学生综合能力的提升。

（三）借助技术，激发兴趣

教师可强化多媒体及其他先进教学技术的应用，全面提升音乐教学效率与质量。需要注意的是，我们教师选择多媒体教学手段时，要合理运用多媒体，利用图片、视频等辅助教学，全面激发学生学习欲望，调动学生的探究欲望。主要是因为学生的自控力较弱，很容易受到外界的干扰，引导学生走进音乐世界，开阔自己的视野，加深对音乐文化的理解。比如我在教学过程中，会借助多媒体技术描绘歌曲景色、人物，展示相应的音乐活动，促使学生在唱歌、歌曲欣赏过程中，在脑海中形成相应的画面，体会到音乐的魅力，提升学生综合素质与音乐技能，以此保障教学效果，切实激发学生学习音乐知识的兴趣。

（四）改革评策，引导参与

课堂教学的有效性，不仅包含了教的有效性，还包含了学的有效性。受到学生家庭及成长经历的影响，自身差异性较大，同一班级学生的音乐层次、音乐水平各不相同，为保障每位学生均接受音乐的熏陶，提升音乐水平与文化素养，在日常教学中，应当合理进行教学评价，鼓励全员参与。我在教学中，结合每堂课的教学内容，不断创新评价策略与手段，引导全员参与，针对学习兴趣不浓的学生，我不断鼓励、强化引导，帮助这类学生积累音乐经验，着重发展学生音乐感受能力、音乐想象能力、音乐创造能力。学生只有参与到音乐教学中，才能够体会到音乐带来的乐趣和音乐思维蕴含的趣味，以此实现学生音乐能力的提升，促使学生成为音乐学习创造的主人。

三、结束语

综上所述，在新课改背景下，音乐教学占据着十分重要的地位。通过开展相应的教学，可提升学生的综合素养与文化修养，同时培养学生对音乐的审美能力，陶冶个人情操。教师需要遵循新课标的指导，深入研究，创新教学措施，提升音乐教学质量，促使学生全面发展。

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