翻转课堂下的高校音乐教学实践

【摘要】随着科学技术的深入发展，我国教育事业改革也不断创新，传统的音乐教学模式已经没有办法来满足新兴时代的发展和要求。翻转课堂作为一种创新型的教学手段，在各大高校音乐教学实践中备受关注。翻转课堂这一教学模式将课堂的主动权移交给学生，充分地展现出了学生的学习自主性。本来分析了高校音乐教学中的现状以及在高校音乐教学中运用翻转课堂的教学策略。

【关键词】翻转课堂；高校音乐；教学；实践应用

【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）06-0228-02

【本文著录格式】叶蔚.翻转课堂下的高校音乐教学实践 [J].北方音乐，2020，03（06）：228-229.

前言

我国高校的音乐课程与其他课程不同，其注重对学生逻辑思维能力的培养，传统的音乐教学模式无法真正挖掘出学生的音乐潜能，以至于学生在音乐课堂中的学习效率普遍偏低。翻转课堂的出现让高校音乐活了起来，重新找到了方向。在音乐教学改革中，翻转课堂作为一种现代新型的教学方式势必会给音乐教学带来新的机遇和挑战。

一、高校音乐教学的现状

（一）过多的使用多媒体

在现在的高校音乐教学中，普遍都会使用多媒体进行教学，合理地利用多媒体教学可以很大程度上调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，某种程度上给音乐教学带来了积极的影响。比如，音乐是一门理论性很强的学科，单靠在课堂上教师讲解很难让学生理解，通过多媒体对音乐、视频的播放，其观看内容更加直观，有利于学生的理解和掌握。；但过渡使用多媒体就会为音乐教学中带来新的问题，比如，教师在上课的时候只是从普通教室换到了多媒体教室，教学方式并没有改变，而且教师也没有充分进行课前备课，对学生的学习并没有起到促进作用。

（二）音乐资源没有进行合理化运用

教师在进行音乐教学的过程中，都会主动去找很多教学视频，总是想把最好的呈现给学生。现在是信息化时代，在网络上都能找出较早的音乐资料，而教师每次积极地去寻找所相关的资料就是在扼杀学生的动手能力。教师认为提前把所学的资料准备充分，以便于学生在课堂上能够更好地集中精力学习音乐知识，但实际上，学生已经形成了一种懒惰的心理，觉得自己没有付出就能有这么珍贵的学习资料，教师相当于拱手相让，而学生却并不珍惜。在搜集音乐资料的过程也是学生独立思考的过程，让学生被动地去接受教师所讲的知识，就会使学生产生厌烦，从而导致教师辛辛苦苦搜集的音乐资源被浪费。

（三）排课少上课人数多

音乐学科不同于其他学科，最好的学习方式就是进行针对性的指导，而现在的高校音乐课程普遍都是一节大课，很多学生进行学习。音乐课程包含有很多内容，比如乐曲、和声、节奏、曲式等很多理论知识，教师在课堂中进行音乐理论知识的讲解，就会占用大部分的上课时间，只能在课堂中抽出少部分学生的作品进行解析，那么其他学生在课堂上就会出现散漫的学习态度，长期这样下去，就会削弱学生学习音乐的积极性。

二、高校音乐教学中应用翻转课堂教学模式的相应策略

（一）教師要注重课前设计，合理利用多媒体

在翻转课堂教学模式中，学生在课外时间自主学习时所遇到的问题，教师鼓励学生把问题带到课堂中，和教师进行探讨和交流，这样学生就变成了学习的主体，而教师则转变角色成为了知识的引导者，这样就会大大提高学生在课堂上的学习效率。所谓的课前设计，就是教师对课堂上的教学内容进行思考及合理安排，教师在高校音乐教学中，运用翻转课堂的教学模式，能够帮助学生提高学习音乐知识的主动性，教师可以在备课前精心录制一些视频，根据教学内容和教学目标，结合学生所掌握的音乐知识，制定出学生容易理解和接受的教学内容。很多学生在课堂上忙着记笔记，就会错过教师的精彩讲解，教师就可以把上课所需要讲解的视频提前发到学生群里，学生可以先进行预习，对讲课内容有大概的了解。在教师制作视频的过程中，应该重视视频时间的问题，过长的视频学生在观看的过程中会感到疲倦，过短又会让学生意犹未尽，所以必要正确把握视频的质量以及时间。

（二）合理的利用资源

1.丰富音乐教学内容

对于高校的学生来说，音乐就是通往艺术大门的钥匙，对高校学生起着重要的作用，音乐是一门极高的艺术，是自由的，不受任何限制。在高校音乐教学中运用翻转课堂这一教学模式，使音乐教学理论内容和音乐应用实践内容变得更加丰富多彩，教师在进行音乐教学过程中，要对音乐专业的理论知识和实践应用知识进行创新改革，这样才能提升高校音乐教学送的整体水平。翻转课堂和传统课堂最大的区别就是学生可以自主地学习并从中发现问题，通过教师的引导解决问题。高校音乐理论知识很抽象难以理解，学生在学习的过程中遇到难懂的就会引发思考，进行自主探究，对学生而言就是一个很好的学习机会。例如，教师可以把实际生活和教学内容相结合，使音乐理论知识更加生活化，这样学生的学习积极性就会提高，对音乐的专业知识就会掌握得更加牢固。

2.注重课堂的活动设计

在翻转课堂的教学模式下，教师要根据结合实际生活，在录制视频的时候找出学生的关注点，使学生在学习的过程中更利于理解和掌握。教师要把握教学内容的重点和难点，对重点内容要加强记忆，难点内容要进行更深层次的讲解，必要的时候要附带一些视频进行详细解说，确保学生能够理解；在教学过程中，通过图片及视频的对比，能帮助学生更牢固地掌握音乐知识。在课堂中教师和学生要相互交流，教师在上课前，可以通过一个简答的小测试来了解学生对知识点的掌握程度，找到学生的薄弱点，从而在课堂中有针对性地进行教学。首先，让学生自己自由结合进行问题的讨论，在讨论的过程中可以把不懂的进行记录，随后教师再进行补充和讲解，在课堂上时间有限，学生可以通过QQ、微信等网络工具和教师进行沟通，这样能够增进学生和教师间的感情，提高学生对学习音乐的热情。

（三）运用翻转课堂教学模式，提高学生的学习效率

高校音乐专业课堂人数多，不能对每个学生进行专业的指导，在短时间的课堂教学内满足所有学生的需求，因此，学生要合理利用课前预习时间，提高课堂上的学习效率，对于在预习过程中不懂的问题，要积极地在课堂中提出，翻转课堂最大的优点就是开展课前预习，以便于更高效地在课堂中学习音乐知识。在翻转课堂中，学生可以选择自己所感兴趣的问题进行小组讨论，教师的任务就是引导学生去自主地解决这些问题，而不是直接告诉学生正确答案。因此，教师要重视课堂的任务布置，来提升学生的预习能力，更重要的是提高学生在课堂中的学习效率。传统的教学过程中，教师习惯了讲，学生习惯了听，这样学生完全就成了学习的接收器，没有任何自己的思想，而翻转课堂就明确了教师的身份，在学生的学习中扮演着引导者和策划者的身份，这样才能使学生在学习过程中进行独立思考，最大程度激发学生的学习兴趣，在课后，教师转变为反馈者，可以帮助学生更加全面地了解自身知识的掌握情况。

三、结语

随着社会的不断发展和时代的不断进步，我国的教育手段也是不断创新，翻转课堂作为一种新型教学模式，对我国教育行业具有积极的推进作用。但是在实际的过程中，传统的教学模式要转变成新型的翻转课堂教学模式需要一定的时间，在此过程中，教师在教学实践中要不断提升自身的能力，促进我国音乐教学质量的提升。

参考文献

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