钢琴即兴演奏在小学音乐教学中的运用

於春华

（江苏省滨海县实验小学，江苏 盐城 224500）

即兴，有无法预见之意，有即兴演讲、即兴演奏、即兴绘画。钢琴即兴演奏是指在没有伴奏谱的情形下，借助旋律谱用钢琴进行迅速而有效的伴奏，以起到衬托歌曲的作用，或根据情景在钢琴上即兴创作，满足学生的学习需求，加深学生的体验，渲染情绪，让学生自然地投入到音乐学习之中，构建富有活力的课堂。

一、钢琴即兴演奏在小学音乐教学中的优势

（一）能关注学生的个性发展

由于学生的心理特征、认知背景等方面存在差异，教师要尊重学生的个性差异，发挥钢琴即兴演奏的优势，满足学生的多样化需求。教师虽无法预知学生的想象，但可以借助于钢琴的即兴演奏将学生带入想象的情景。

（二）能刺激学生的注意力

学生反复聆听音乐，可以对旋律的和声、节奏、节拍的改变有了预知，会转变为下意识的行为，音乐反应力随之下降，注意力也会发生转移。即兴演奏可以让教师在关注学生的同时，可以瞬间调节情绪、速度、力度等要素，这种改变能培养学生的听觉，集中学生的注意力。

（三）可应对学生的临场表现

教师在课前已精心预设教学内容、教学方法以及可能出现的问题，但学生不是被动接受知识的“容器”，而是具有主观能动性的人，教师无法精确预测学生的所有反应，诸如合唱时学生舒适的演唱音域与伴奏不相符，教师可以即兴变换伴奏的调性，及时应对学生临场表现的需求。

二、钢琴即兴伴奏在小学音乐教学中的应用

（一）因需而变，彰显个性

伴奏常受到既定旋律、情绪等方面的限制，教师的和声选择、织体选择、乐句结构安排等方面都是围绕歌曲的旋律进行，但也要根据旋律写好和声的框架，准备几种不同的织体，以备不时之需。

1．为原曲演唱伴奏

教师要对歌曲的体裁、调式调性、曲式结构以及歌词进行分析，确定音乐风格、常规手法、情绪变化，在此基础上选择伴奏音型、和声。教师要根据学习内容、专业技能选择和声和织体，对于旋律简单、节奏清晰的歌曲可以正三和弦完成对歌曲的编配。有能力的教师可以使用副三和弦、七和弦、九和弦。教师要不断提高自身的教学技能，如果一味以“大八度”的方式应付伴奏，甚至以错误的和声编配伴奏，会影响学生的审美体验。教师在钢琴即兴伴奏时，要注意与学生的配合，要控制伴奏的音量，合理地安排前奏、间奏、尾奏。

2．为变奏演唱伴奏

在歌唱活动中，为让学生展开想象，教师需要对歌曲的旋律、节奏、调性进行变化，让学生从歌曲中感受不同的情感。一成不变的演唱方式，只会让学生学会机械地模仿，丧失学习音乐的兴趣。教师要以即兴伴奏，变化织体、音区、调式调性，激发学生的兴趣。如法国儿歌《公鸡》琅琅上口，深受小学生喜爱。教师在教学生原曲演唱后，可以提出诸如“假如这是一只活蹦乱跳的大公鸡，如何演唱？”“这是一个慵懒的大公鸡，又该如何演唱？”教师提出有意思的设想，为学生创设情景，根据不同的变化采用即兴的方式伴奏，可以用缓慢的织体、在音区较低的位置演奏配合学生的演唱，以表现出“慵懒”的大公鸡，以跳跃的演奏手法、以较高的音区位置演奏表现“活蹦乱跳”的大公鸡。

（二）启发诱导，发挥潜能

音乐是情感的艺术，学生可以将音乐的情绪、情感与自身的体验融合在一起，转化为自身的音乐情感。钢琴即兴能烘托情绪、激发情感，让学生获得美的体验。

1．启发引导

情感的获得不能依赖于教师的简单传递，需要学生自身的实践、体验，教师要以正确的方式引导学生进行自主体验。教师要根据需要的情绪，以即兴演奏创造出情景的想象，这些场景要源于生活之中，要能激发学生的兴趣，让他们产生共鸣，从而能深化学生对音乐的表象经验，培养学生体验音乐的意识，提高他们的创造力。教师要借助于钢琴即兴激发学生的情绪，调整学生的状态。在音乐教学中，教师要不断观察学生的反应，当学生的状态不是预期的效果时，就需及时改变演奏方式、弹奏速度。学生在持续重复的练习中，会产生心理倦怠，教师要改变固定的模板，让学生对音乐产生期待，能激发学生的情绪。当学生过于兴奋时，教师可突然停止演奏，弹奏情绪收敛的音乐让学生恢复情绪。当学生出现错误时，教师可以用即兴演奏纠正学生的错误，让学生收获更多的音乐体验。

2．跟随学生

教师既要对学生予以正确的引导，还要对学生的自主性予以肯定，以发挥学生的创造性，让他们获得更多的成就感。教学不是单方地输出，而是师生教学相长的过程，教师如果无视学生的天性，学生就难以获得自主的情感体验。教师让学生即兴用身体的部位拍出心中的各种节奏，教师根据拍出声势的节奏、强弱、位置的高低，即兴在钢琴上奏出相应的音乐。

3．关注学生

教师要关注学生的情感体验，判断何时演奏能激发情感，是该推动情绪还是适时抑制，教师从观察中获得反馈调整自己的教学行为。教师要关注学生音乐要素的掌握，要针对存在问题做出适时调整与改变。教师在运用钢琴即兴演奏进行音乐教学时，对涉及对音乐要素学习的，要避免乏味的技术训练，要将技能的掌握、音乐知识的学习融合起来，让学生真切感受到音乐的情感。

总之，教师要关注学生的发展，运用钢琴即兴演奏辅助音乐教学，有助于加深学生对音乐的情感体验，激发学生的音乐兴趣，培养学生的创造才能，构建富有活力的音乐课堂。

[1]高建进．学校音乐教育的“新双基”[J]．人民音乐,2013(09)．

[2]李蓓蕾．歌曲钢琴伴奏音乐分析[M]．合肥:安徽文艺出版社,2009．

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