如何让陶笛走进音乐课堂

袁影彧

（江苏省南京市六合区玉带初级中学，江苏 南京 211512）

著名的美国音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾指出：“器乐教学可以说是通往更好地体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”此论述说明了器乐教学在音乐教学中的价值和重要地位，同时也点出了器乐是学生参与实践的重要手段。随着我国中小学教育的又一轮课程改革，要求我们在音乐课堂中用全新的教学理念和观念进行教学，其中较重要的一点就是如何在音乐教学中进行器乐教学并通过器乐教学让学生获得更多的知识与技能。根据学校与学生的实际情况，我选择了陶笛进入我校的音乐课堂进行探索，虽然实践时间不长，却起到了不错的效果。我自己也受益颇多，根据新课标的要求和解读，我觉得我们音乐教师在器乐教学中首先应该认识到器乐教学的价值、意义、和目标。然后再大胆、细致地探索学习乐器教学在音乐课堂中的授课方法与方式。下面结合本人教学实践过程，谈几点对陶笛进课堂的体会。

一、陶笛教学在音乐教学中的作用和意义

陶笛教学既然是音乐教学的一部分，那么它在表达和实践的过程中同样需要和其他的音乐活动相结合，互相促进、共同进步。如我们教唱新歌的曲谱可以让学生用陶笛先来预习演奏，陶笛吹奏乐谱后再来唱歌的话，就更容易把歌唱得准，这样既提高了演唱歌曲的音准又提高了学生的视唱练耳能力。

另外，我们在教学中还可以把陶笛教学和合唱、合奏结合到一起，让陶笛在合唱中担任二声部角色或者通过陶笛教学来辅助二声部歌曲的学习。学生通过陶笛先吹奏二声部歌曲的旋律，在把握音准、节奏等基础上再演唱歌曲，大大降低了合唱教学中二声部音准难以把握的难点，同时使学生从听觉上进一步感受二声部的音响效果，既促进了合唱教学，又使它们之间相辅相乘、共同提高。

二、实施陶笛教学的有效方法

（一）在陶笛教学中应建立一个完善的常规管理制度和教学模式

我们都知道，乐器教学中并不总是集体吹奏，有时是自由练习，那么组织有序的吹奏吹出来的是音乐，反之就会变成噪音，从而使教学难以正常开展，因此，在乐器入门教学之时建立一个的良好的器乐学习的课堂管理制度是很重要的。如听教师指挥，什么时候让吹什么时候吹，不能乱吹；教师在讲解示范时认真、耐心地聆听；爱惜乐器，演奏时应一直把陶笛的挂绳挂在脖子上，演奏结束后完成清理装袋工作等。并且把学生进行分组，从学习中的点点滴滴进行观察评比。另外，学习之初就严格规定并检查学生带乐器进课堂情况，学生如果无法做到全部带乐器进课堂，乐器的教学就无法做到全部展开，进而出现两极分化，从而偏离制定的乐器教学预定目标。所以一开始就要严格要求，分组安排检查组长并做好考核标准，制定扣分与奖励制度。引导全班同时相互帮助，相互提醒。

（二）注重激发学生学习陶笛的兴趣并在后面的乐器学习过程中时刻关注

兴趣是学习最好的老师和最大的动力，因此在学习中应注重激发学生学习和探索的精神，记得学生第一次拿到陶笛，一个个激动得都想吹一吹来听听它的音色是不是如想象中的美，看着他们跃跃欲试的样子，我很耐心地告诉他们“想吹出优美的旋律不仅要有兴趣，还要把这种兴趣保持并运用到基本功的学习中去。”教师对学生在学习过程中的点滴进步都给予夸奖，让学生自己选择一些难度适宜并感兴趣的曲子来吹奏并在课上展示给同学们等等，很有效地提高了学生学习陶笛的积极性，从而使学生主动地参与到陶笛教学中来。

（三）陶笛教学中的细节要求——细心和耐心

首先要细致的教学，在基本功的学习上一定要细心观察每一个学生的情况。强调正确的吹奏姿势和方法，想吹好陶笛必须有正确的执笛方法，如身体端正、不能耸肩、全身呈自然放松的状态；吹奏基本口型要注意，轻轻放在下唇上，不可咬住笛口；呼气要均匀、持续。其次，陶笛教学中要有耐心，学生吹不好的地方一遍遍示范，耐心讲解。特别是长音和音阶的练习，引导学生不要急躁，慢慢练习，同时在语法练习时要多练习并体会持续音、圆滑音及其断奏的区别。在此项学习中可根据学生的吹奏情况进行师生互动学习，教师在陶笛教学中要时刻做好吹奏示范，对于学生出现的错误一定要及时纠正，只有基本功练习扎实了，才能把乐曲演奏得好听。

（四）提高学生的识谱能力

由于学生在小学时没有系统的学习识谱，所以在陶笛教学中应首先帮助学生认识并理解简谱，要具体到每一个音的时值、节拍、节奏的意义还要能唱准音高，吹准音阶。刚开始时要一小节一小节地打拍子、唱谱然后再空指练习，最后才能完成吹准环节，特别是对于难一点的节奏与高音区，要求学生必须先空指练习数次，然后再吹乐曲。

（五）陶笛教学乐曲的选择

我给学生编写了一本简易入门小教程，里面从姿势、指法、长音、音阶、语法等再到各类小曲，严格按照学生学习的特点、进度等循序渐进，由易到难。选择的乐曲有《小星星》《龙的传人》《欢乐颂》《送别》《彩云追月》《故乡的原风景》等，有学生熟悉的儿歌，有学生喜欢的流行歌曲也有民族乐曲。调式上来说，有易入门的C调还有后面加大难度的G调、F调。丰富的乐曲风格、不同的吹奏难度，根据学生的学习程度慢慢递深，让学生在轻松中学习，更给他们带来不一样的吹奏感受。

总之，小小的陶笛给我的音乐教学带来了非常大的收获，它既提高了学生学习音乐的兴趣，又丰富了我们的音乐课堂，更促进了我们师生之间的感情。器乐引入中学音乐课堂是必要的，在下面的工作中我会继续多学习相关方面的知识来提高自己，争取在教学中给予学生更多的指导，在陶笛教学中继续不断的探索、实践。