创设互动课堂，激发音乐活力

叶 军

（甘肃省武威市民勤县第二中学，甘肃 武威 733300）

《现代汉语词典（第七版）》指出：“‘互动’，意思是互相作用、互相影响。”这就表明在课堂教学中若没有互动，也就没有互相作用、互相影响。因此，创设互动课堂是初中音乐教师激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率的重要教学手段，对促进音乐活力的激发有着重要意义。这就要求初中音乐教师必须对互动课堂的创设予以关注和重视，认真研究创设互动课堂的具体办法，将音乐课堂教学活力真正释放出来。

一、创新互动教学方式，增强课堂趣味性

在传统的音乐课堂教学中，音乐教师通常是一味地教唱，让学生机械式地接受枯燥的乐理知识，使学生逐渐丧失了学习音乐的兴趣。而新课程改革要求课堂教学以学生为主体，加强师生之间的互动，但是大部分音乐教师仍然采用简单的互动提问方式，即教师提问、学生回答，之后再加以评价补充的模式。这样的方式在一定程度上能够促进课堂教学取得相应的成效，但是长此以往，学生会产生审美疲劳感，难以有效地激发学生兴趣。

对此，初中音乐教师应当追求互动教学方式的创新，以增强课堂趣味性。因此，需要实现互动方式的多元化。多元化的互动方式有设置情境、开展游戏等，例如让学生在创设的情境中充分融入课堂教学，激发学生思考的积极性，对音乐的魅力产生源源不断的好奇心和吸引力，从而增强音乐教学的趣味性，更好地实现教学目标。

二、结合学生的心理特点，促进师生互动

由于音乐学科不同于语文、数学等其他学科在教育体系中所处的位置，初中音乐教学难以获得学生同其他学科的认可度，学生对待音乐的心理特征大部分是娱乐性，少有学生将音乐当成一门专业学科。因此，要想在初中音乐课堂教学中获得良好的互动教学效果，有效地实现教学目标，就需要音乐教师从学生的心理特点入手，不断促进师生互动。

初中音乐教师可以根据不同学生的心理特点，结合教学实际，适当调整教学策略，以吸引学生的课堂注意力。教师可以将音乐与体育、美术、语文等课堂教学结合起来，比如在教学《八骏马》这首歌曲时，就可以让学生根据这首歌的节拍进行体育跳跃练习，让学生手脑并用，全身心地投入到音乐教学中，充分地感受音乐的艺术魅力。同时，教师还要引导学生勇于积极发言、提问、思考，使学生养成敢于在音乐课堂提问的学习习惯，充分表达学生对音乐的看法和感受，让学生在互动交流中提升音乐素养。

三、开展有特色的互动，激发学生的兴趣

音乐课堂是初中课程中重要的组成部分。音乐课程的学习，对于提高学生综合素质的发展和培养学生广泛的兴趣爱好有非常重要的意义。但是在当前的音乐课程教学中，仍然存在一些问题。例如学生在初中学习阶段，不重视音乐课程的学习，甚至有的学生对音乐学习存在误区，觉得应该用学习音乐的时间来学习其他课程。针对这种情况，教师应该在教学中对学生进行积极引导，使学生重视音乐课程的学习。并通过开展有特色的音乐活动的方式，来促进学生对于音乐课程的学习，使互动式音乐课堂得以有效开展。

例如，教师在教学中可以结合学生的实际学习能力和初中音乐课程的教学特点，为学生开展特色音乐互动学习。通过开展特色学习活动，可以有效调动学生的学习积极性，学生在活动中情绪可以得到充分释放。并且，在活动中学生的学习注意力会更加集中，学习积极性也会更高，在轻松愉快的氛围中，学生会更主动地与老师进行互动，并且可以促使学生在音乐课程中体会学习的快乐。

四、提升教师的个人魅力，促进互动教学

音乐是一门声情并茂的艺术学科。在初中阶段的音乐教学，教师的个人魅力对学生学习音乐会产生重要的影响，有许多学生会因为喜欢教师而喜欢一门课程，而且上课时也会更加专注，提高听课质量，因此，初中音乐教师要抓住学生的心理，不断提高自身的素质，用个人的魅力去影响学生对音乐的看法。除此之外，教师还要不断学习，在教学中用清晰流畅具有亲和力的语言把音乐知识传递给学生，提高自身素养，在音乐课堂管理或者艺术表演指导中游刃有余，让学生因为听到教师的歌唱而喜爱音乐。

综上所述，互动是激发音乐课堂活力、提升课堂教学效果的有力的教学手段。初中音乐教师需要不断加强互动教学，让学生能真正走进音乐课堂，充分地融入音乐艺术的殿堂，最大程度地感受音乐的艺术魅力、享受音乐带来的快乐。因此，音乐教师需要创新互动教学方式，增强课堂趣味性；结合学生的心理特点，促进师生互动；开展有特色的互动，激发学生的兴趣；提升教师的个人魅力，促进互动教学。此外，还需要音乐教师持之以恒，对学生、对自己都要充满信心，更好地实现初中音乐的教学目标。

[1]邓珊珊．关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J]．音乐时空，2016(02)．

[2]韩浩．初中音乐课堂教学中师生互动策略实践研究[J]．新课程（中），2015(09)．

[3]曹洪娟．关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J]．亚太教育，2015(06)．