基于网络平台的声乐教学翻转课堂的研究

高 鲲

（广东海洋大学，广东 湛江 524088）

基于网络平台的声乐教学翻转课堂的研究

高 鲲

（广东海洋大学，广东 湛江 524088）

国内的高校声乐教学，一直局限在“一对一”、“口传心授”的传统教学模式，在课堂和课下只有教与复习的过程。现今的网络时代，高速互联，声乐教与学的新模式已经开启，学习不仅仅存在课堂中，老师和学生可以在任何时刻、地点，进行声乐的教与学。这种建立在自主学习基础上的模式，在高校中缺乏主动的积极性和稳定的教学关系。而“翻转课堂”弥补了这种不足，它可以让同学们在课前预习，在课上有目的地进行学习，在课后还可以反馈学习效果。本文研究如何有效利用网络平台，进行翻转课堂实践，跟踪分析学习效果，建立切实可行的声乐课堂翻转实例。

声乐教学；网络平台；翻转课堂

一、声乐课堂的现状

（一）教师的教

当今的声乐教学，取决于声乐演唱的特殊性，声乐演唱是个体通过控制身体的肌肉，增加肌肉的机能来歌唱，同时也是一种感觉运动现象，人的嗓音与人的身体状态、个性特点、生理特征、和性格等密切联系。每个人的身体条件不同，所用的发声方法和练习作品是不同的，所以声乐教学要因人而异、因材施教。在课上大部分教师只是通过发声练习和歌曲练习来改变歌唱的肌肉记忆状态，而学生印象也只有发声练习和歌曲，并不了解发声练习的原理，肌肉运动记忆的原理，不理解也想象不出来，所以学习的进度较慢。

很多教师都是各自为营，不愿意也不接受其他教师的教学方法。还有一些教师也不愿意将自己的经验和方法传授给别人。长期下去就是闭门造车，没有进步与发展。

（二）学生的学

学生上课和下课所得到的声音感受不同，分不清楚哪个声音是对的，离开教师的耳朵，就像没有了拐杖的人。所以平时的练习，对学生来说，要有坚强的意志和科学的方法。由于教师上课更多的是训练学生的演唱技巧，少于传授学生理论，感觉运动比较多，真正的理论方法了解的较少。音乐类专业的学生普遍存在的现象是学习兴趣和动力较少。

（三）从传统教学到线上课堂

上课形式上，老师以口传心授为主，一对一、一对三的教学模式，学生需要获得更多的知识，掌握好知识，但是课堂上时间很紧，效果有限；部分学生缺少积极性，老师“嚼一口”，学生“吃一口”，课余的学习部分依旧空白；老师尚未找到一个有效的教学反馈手段。在这种颠覆传统课堂的模式下，要研究声乐教学的高效手段，给学生带来多样化的学习渠道，通过线上线下结合的教学手段，紧扣教学环节，培养良好的学习习惯及掌握声乐理论与实践的科学体系。这是声乐教学实践者所面临的挑战和新课题。通过翻转课堂巩固专业基础、扩充知识领域，拉紧教学环节，明确学生的学习目标，更从就业角度，让学生了解未来从事专业领域或跨领域结合工作的内容。

虽然很多教师知道翻转课堂，也有些老师对此做了研究，但都停留在理论层面，基本没有进行实际操作，也并没有收到效果。

二、声乐翻转课堂的实施方法

（一）建立平台

翻转课堂主要解决教与学的缺失部分，真正做个平台，让学生受益。很多文章已经把翻转课堂的必要性阐述得很清楚，可是真正翻转的教师是少之又少。制作翻转课堂需要计算机专业的教师参与，真正解决在声乐教与学方面的问题。

建立一个在线学习的网站，在网站中添加视频、图像，录制PPT，内容就是一些基础理论知识，这些基础知识一般要有教材，有教师拆解，让学生更迅速地了解到更多的基础知识。同时网站也是一个交互的平台，所有不懂的知识，都可以评论留言，大家互相交流学习体会和学习经验，同时教师也可以看到学生的学习情况。

（二）微信端的利用

利用微信的音频媒介进行教学（声乐小样）检查，学生在课下练习的过程中，出现的各种各样的问题，可以通过微信端发送给教师，随时答复问题。缓解了学生在课上见到教师的紧张心理，同时也没有时间的限制。微信平台上很多声乐学习的公众号，提供了大量的新颖的信息供教师和学生学习和参考。还有一些公众号，可以提供大量的演唱谱例、范唱。

（三）建立数据库

利用教学网站积累的素材在移动端获得快速检索，添加一些数据（可以是歌曲谱例、歌曲的讲解）在里面。通过这些数据教师可以知道在哪些某方面是要仔细讲解和介绍的，可以在课上加强练习。这是大数据理念带来教学上的便捷。

三、声乐课堂翻转效果及意义

翻转课堂起源于2007年，“美国的卡罗拉多州伍德兰高中，Jonathan Bergmann 和 Aaron Sam两位化学老师”，自制课堂ppt，视频讲解，放置于网络平台，供学生在上课之前预习新知识，并在课后用于反馈、巩固知识。这个过程得到了学生的积极响应，并且获得了良好的效果。于是翻转课堂的这种模式受到了广大老师的关注。国外翻转课堂的发展和推广普及很快，美国麻省理工、哈佛大学，它们通过录制上课视频、应用计算机手段，建立学院的开放式课程网站，每个月访问量达到150万人次；美国萨尔曼·可汗，有2万多所学校，上数学课时老师已经不再讲课，让学生观看萨尔曼的视频，老师只负责答疑。

声乐学科中的翻转课堂近些年在国内已经如火如荼开展起来，网上有了许多声乐教学视频，还有教学名师、歌唱家通过专用网络平台进行声乐知识的传播，比如歌唱家雷佳通过声乐论坛、歌剧影视作品等在网络上与声乐爱好者、学习者互动。在高校内，许多老师也开始进行实践，如广东技术示范学院教学研究课题中，将《基本乐理》进行课堂翻转，获得了阶段性的成果。

四、翻转课堂后的延伸

在互联网技术飞速发展的时代，我国的翻转课堂也得到大力的发展和推广，从教师的进修课程，到课外的幼儿编程课程都可以在网上得到学习。同时还有许多配套的手机APP、网站等等。声乐翻转课堂的目的是为了提高教师教学效果，提高学生的积极性，让学生在课下自主学习；增加学生的知识量，除了课上的技巧练习，课下将在网络平台上翻转补充基础知识，手机微信上随时跟老师交流声乐练习成果，真正做到线上线下同时学习，让学生有更多手段学习。

在先进科技飞速发展的今天，利用现代化手段进行教学是必要的。“互联网+声乐教学”可以碰撞出很多新的教学内容。通过大数据的统计，以便于教师快速掌握学生的动态；手机微信端的开发，打破了学生与老师的沟通界限；网络平台的利用，让学生掌握更多的知识；学生完全作为主体，提高学习效率，减少了很多不该走的弯路。

J616

A

高鲲（1985—），女，汉族，黑龙江五常人，硕士，讲师，研究方向：音乐学（声乐表演）、音乐治疗。