体态律动在小学音乐教学中的运用分析

时间：2024-05-20

叶珍珍

（杭州经济技术开发区景苑小学，浙江杭州 310000）

体态律动在小学音乐教学中的运用分析

叶珍珍

（杭州经济技术开发区景苑小学，浙江杭州 310000）

在传统的小学音乐教学中，教学的主体是教师，学生只能被动的跟着教师学习，不利于提升学生的音乐水平。因此，需要改变传统的音乐教学模式，将体态律动融入到小学音乐教学中，帮助学生在音乐方面有更好的发展。本文对体态律动在小学音乐教学中运用的意义进行分析，并提出相应的运用策略。

体态律动；小学音乐教学；运用

素质教育要求在小学的教学中，要重视音乐教学，改变传统音乐教学不受重视的现状。将体态律动应用于小学音乐教学中，有利于激发学生对音乐的学习兴趣，使学生能够对音乐知识有更加形象的认识，从而提升小学生的音乐综合水平。

一、意义分析

（一）激发学生对音乐学习的兴趣

无论学习什么课程，学生的兴趣都是最重要的，兴趣是学生学习知识的内在驱动力。因此，在小学音乐教学中，教师应通过不同的方式，将学生对音乐的学习兴趣激发出来，体态律动是一种能帮助学生放松的方法，将其运用于小学音乐教学中，能够让学生以更加轻松的心态来面对音乐学习，从而将学生对音乐的兴趣激发出来，提高音乐教学效率。在传统的小学音乐教学中，教师更加注重为学生传授音乐知识，以跟唱的方式开展教学活动，久而久之，学生就会认为音乐课堂枯燥，没有新鲜感。而通过体态律动的方式来教学，将音乐与形体结合起来，不仅能使课堂氛围更加活跃，还能让学生在娱乐中学习到音乐知识。

（二）加深学生对音乐的理解

小学生正处于对新鲜事物充满好奇的阶段，但由于其理解能力有限，而音乐知识又比较抽象，所以在理解音乐知识时，会存在一定的难度。比如，音乐的音调比较复杂，且随时处于变化状态，如果学生只是通过“听”来学习音乐的音调，学习效率自然不会高。为让学生更好的掌握音乐的音调，教师可将体态律动充分的利用起来，将抽象的知识形象化。例如，可将同一个音调分解成为几个肢体动作，教师一边讲解一边演示这些动作，学生跟随教师一起动作，以加深学生对音乐知识的印象和理解程度。

二、策略分析

（一）用不同的方式将律动激发出来

在小学音乐教学中，可通过不同的方式来激发律动，比如教具、大幅度动作，以及模拟乐器演奏等。由于每位学生对音乐的兴趣是不同的，利用不同的方式来激发律动，可吸引学生的注意，激发学生的兴趣，从而使学生能够主动参与到音乐教学活动中来，以提高音乐教学效率。比如，在学习《粉刷匠》时，教师就可让学生扮演小小粉刷匠，将教室作为粉刷对象，并将一些小工具作为刷子。在教学过程中，一边讲解这首歌曲的节奏、节拍、韵律等知识点，一边模拟粉刷匠的动作。在讲解完相关知识点以后，再播放整首歌曲，一边播放一边让学生演示粉刷过程。这样，就能将全班学生的积极性调动起来，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。同时，利用教师和学生的大幅度动作，还能创造一种欢快的学习氛围，让学生能够轻松的学习到音乐知识。

（二）利用体态律动培养学生的节奏感

在音乐学习中，学生必须要掌握好音乐的节奏，节奏是音乐的基本架构，也是音乐的主要组成部分。由于小学生具有活泼好动的性格特点，所以如果只对其讲解理论知识，学生会觉得课堂枯燥，注意力集中不起来。因此，教师可利用体态律动，让学生能够跟随音乐而舞动。比如，在学习《采蘑菇的小姑娘》时，在教师播放音乐时，在音乐响起时，学生会不由自主的跟随着音乐，表现出采蘑菇的动作，随着学生肢体的律动，学生的心情也会变得更加欢快，随着音乐的持续播放，学生的节奏感会越来越强。而在学生肢体活动的过程中，实际上表达出了其对音乐的理解和感受。通过这样的方式培养学生的节奏感，能够帮助学生形成音乐思维，在听到任何音乐时，都能通过自己的理解而将其节奏感体现出来。

（三）利用体态律动提升学生的欣赏水平

在小学开设音乐教学课，最终目的提高学生对音乐的欣赏水平。因此，在利用体态律动开展音乐教学课时，教师要赋予不同肢体动作不同的意义，从而让学生能够通过肢体动作理解音乐内涵，从而提升其对音乐欣赏水平。比如，在学习《祖国，祖国我爱你》中的高音时，教师可引导学生慢慢的将身体向上伸；在讲到中音部分时，让学生将手平方在胸前；在学习到其中的低音部分时，则引导学生将手臂放松。在学习完这首歌曲后，教师要引导学生思考，通过肢体动作学习到了哪些音乐知识，然后播放其他的音乐，让学生通过肢体动作来练习，随着音乐的变化灵活的变化自己的身体动作，以强化学生对音乐的认识和理解。通过这样的方式，不仅能提升学生对音乐的感知能力，还能提高学生对音乐的欣赏能力。