奥尔夫教学法中的合唱教学

时间：2024-05-20

何雨虹

（四川师范大学，四川成都 610000）

奥尔夫教学法中的合唱教学

何雨虹

（四川师范大学，四川成都 610000）

随着我国经济不断的飞速发展,群众对于日常生活中的艺术追求正在逐渐的提升，尤其在音乐教育中。童声教育非常重视节奏的训练，需要采用适合儿童的教育方式进行音乐教育。奥尔夫音乐教育法作为一种新兴的儿童音乐教育方法，在我国音乐教育中逐渐盛行，这种教育方式不仅适用现在关于音乐教育的需要，也很好的促进了我国童声音乐教育的提升。

奥尔夫教学法；合唱教学；教学特点；教学效果

一、奥尔夫教学法

（一）教学特点

愉悦身心、寓教于乐，二者相得益彰，相辅相成，这正是奥尔夫教学法的突出优势特点之一。关于现代盛行的“奥尔夫教学法”，相关学者认为，在课堂教学中，应该以儿童音乐教育为出发点，教师引导学生，学生自主探讨，达到提出问题，解决问题，提高儿童音乐学习的兴趣的目的，同时，这种教学方法非常注重“导”强调问题的重要性，问题可以由教师设定，也可以由学生提出。老师和学生既是师生关系，又是朋友关系，师生关系融洽，课堂效率高，教学内容和方式更加新颖，音乐教育更加硕果累累。

综上所述，笔者认为，奥尔夫教学法”是在创设问题情境的前提下使，学生一步步跟着教师的引导融入课堂，自主思考分析或小组合作探究，在互动学习与探讨中，提高学习兴趣与乐趣，更好的实现知识和能力的统一。

（二）教育思想的概念和特点

奥尔夫教育思想的内涵就是教师通过将教材的内容以奥尔夫教育思想的形式展现给学生，用奥尔夫教育思想来激发学生的探知渴望和学习兴趣，从内在调动学生的学习积极性，引导学生学习，提高学习儿童音乐的理论能力和实践能力。通过对奥尔夫教育思想的探索，教师不断更新教育理念，采用新颖的教学方式方法，完成对学生思维的训练，进而培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力的一种科学，新颖的教学方法。

在奥尔夫教育思想教学下，教师课堂授课使授课内容的新颖展现，贴近学生的生活实际，引起学生学习儿童音乐的兴趣，引导学生发现问题，提出问题，解决问题的思维方式，有利于学生思维能力的发展。教师提出课堂内容的情境，让学生们围绕着这个情境进行讨论和分析，就可以激发学生不同的个性见解和展现出不同的结论才是讨论活动的追求，是设计奥尔夫教育思想价值的所在。这些效果的出现,建立在授课教师对学生思维方式，学习能力等情况的了解之上，洞察学生思维突破的瓶颈。当然，这种教学模式使得教师必须要时刻关注教学中表现的各种教学情况，查漏补缺，不断更新知识和教学方式方法，注重反思和总结的研究，更好地引导学生学习。

二、奥尔夫教学法在合唱中的具体实际应用

（一）一般实施策略

奥尔夫教学法的一般实际策略主要有四个方面:设计问题、解决问题、探究问题、评价问题。

首先从设计问题来看，在奥尔夫教学法中，设计问题是最主要的问题，教师不能将问题直接交给学生，让学生去解决，而是通过创设问题情景来引导学生去主动发现问题，激发学生探索问题的欲望，提高他们的创新能力，在教学课堂中起到积极的效果。

其次是解决问题。要求学生积极主动发现问题，解决问题这本身就是引导学生进行创新的一种方式，学生通过自我探究来解决提出的问题，可以提高他们解决问题的能力。

再次是探究问题，在解决问题的过程中，学生会发现一些新的问题，对于这些问题，他们或多或少都会衍生出一些问题之外的问题，这些问题就需要教师提供帮助。教师通过引导，将学生浅层次的认识提到一个新的高度，活跃思维，放宽思路。

最后是评价问题。教师要培养学生的质疑精神，鼓励他们大胆创新，重视思维的活跃程度，减少对学生的管束，从“束缚”转移到“引导”上来。

（二）在合唱中的具体应用

1.注重音阶练习

每个人的自身感受能力不同，在以感觉为基础的知觉上，人的感受能力分为敏锐和迟钝两种。在进行音阶训练时，有的学生能根据音阶和旋律很快作出反应，而有的则要稍微迟缓一些。比如唱4/4拍的a小调音阶，在练习的过程中，要注意气息的平稳程度，气流由弱到强，音阶连贯，呼吸自然合理。理论上就寥寥几笔，但是想要真正做好就需要下足功夫，多进行揣摩，用心去感受其中的涵义。有的同学在学习过程中，忽视了思考，用心感受的环节，虽然表面上看起来他们能够自然而然的哼出曲调来，但是却少了其中的韵味，没有多大收获。要想打好基础，就要练好音阶，所以，音阶练习很重要。

2.注重合唱效率

在进行合唱时，要投入感情才能唱好，在此基础上可以对歌词进行剖析，理解其中的涵义，分析曲调的力度和速度，调性如何转换等等，要让学生能够在理解的基础上对歌曲有一个理性的认识，在合唱时才能更富有情感。比如在《歌唱二小放牛郎》里边，教师可以先讲述作者在创作时的背景，创作意图，再进行乐谱分析，解说演唱技巧，注意点等等，这样在演唱时，才能做到表情达意。

又例如在《让我们荡起双桨》这首歌的合唱教学中，从提高效率的角度来说，需要事先让学生了解歌曲情感并形成一定的感性认识，教师在指挥训练教学之前，让学生了解四三拍乐曲的特点以及该歌曲“强弱弱”的节拍规律。