采撷艺术之花，提升学生的音乐素养

薛彩萍

（江苏省张家港市梁丰小学，江苏 苏州 215600）

采撷艺术之花，提升学生的音乐素养

薛彩萍

（江苏省张家港市梁丰小学，江苏 苏州 215600）

采撷艺术之花，让艺术的种子根植于学生的心间，要求每个教师改变传统的教育理念，与学生一道培养音乐素养。具体到教学实践中，教师可以通过拓展音乐教学内容来丰富学生的精神世界，还可以给予学生更多的音乐欣赏时间，提升自我欣赏能力，鼓励学生音乐创造，从而逐步提升音乐素养。

小学音乐；音乐素养；创造

艺术灿如烟花又如潺潺流淌的溪水，总是吸引着我们去欣赏它的绚烂和美好。采撷艺术之花，让艺术的种子根植于学生的心间，这是每个音乐教师都憧憬的事情。当生活中的繁琐与学习的压力在小学生的内心无法排解之时，他们更渴望一种艺术的熏陶，可以荡涤掉心中的那份浮躁。学生音乐素养的提升有利于其养成健全的品格，也可以丰富其精神世界，让他们在艺术的怀抱中找到那份安适。当前的小学音乐教学中，教师更加看中知识技能的训练，而忽视学生音乐素养的形成，这种本末倒置的教学怪象遏制了音乐教育的发展，使学生无法更加深入地走进音乐。提升小学生的音乐素养就要给予学生欣赏音乐的空间，让他们在音乐中找到精神发展的力量。

一、拓展音乐教学内容，丰富学生精神世界

素养的形成不是一朝一夕的事情，而需要长期的坚守和培养。音乐素养的培养同样也是如此，从孩童时代抓起，利用课内，联系课外，多方入手来让学生对音乐知识的视野更加开阔，如此，才能形成素养。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，如果教师只是在课堂上凄凄切切地将音乐内涵进行讲解，想必学生是很难在素养的形成上有所突破的。告别传统的思想局限，离开教学内容的设定，利用自己的艺术见解和音乐素养以及对于音乐的热爱去感化自己的学生，无形中去影响学生，这才是一个音乐教师的职业魅力。

例如在小学音乐《忆江南》一课的教学过程中，我就想通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，从而学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。而单纯地达到这样的教学目的却不是我的愿望，我更希望学生可以在听赏歌曲的时候产生自己独特的感悟，对于音乐欣赏的层次有一个新的突破。于是在这节课中我将韦庄的《菩萨蛮》融入了课堂教学中，学生在欣赏文学的时候，对于音乐也有了新的感悟力，除此之外，我还让学生欣赏了很多有关江南的音乐，拓宽了学生的音乐视野，课堂内容得到了延伸，学生的欣赏水平也有了一定程度的提升。

音乐博大精深，甚至有时只可意会不可言传，在小学音乐教学中，艺术的光芒初露，学生音乐素养的形成需要教师大力地去发掘课外的音乐作品，用更多的作品去影响和感染学生的心灵，从而逐渐使音乐成为学生的必修课。

二、给予音乐欣赏时间，提升自我欣赏能力

新课程标准中明确的指出了，要在小学音乐教学中培养学生欣赏音乐的能力。音乐不仅仅是听，我更加看重的是赏，在我的课堂上，每每听完一首曲子我就会让学生发表自己的见解，大家一起讨论音乐的魅力。在当前的小学音乐教学中，老师们为了把握教学进度，往往在欣赏的时候没有给予学生更多的时间，长此以往，不仅学生的欣赏能力得不到提升，甚至还会失去基本的兴趣，没有自我欣赏的快感，没有自我陶醉的喜悦，这就不是音乐教学。

例如在小学音乐《牧童短笛》一课的教学过程中，我就让学生用心聆听，感受那种小清新的画面。这首曲子特别适合小学生纯真的心灵，学生在欣赏的时候投入了更多的情感。在欣赏完一遍后我就开始进行摸底，看看学生的欣赏层次，有的学生说，只是感受到了笛音，这样的学生在欣赏音乐的时候只是停留在表面的音色上，对于深层次的意境没有把握，这时就需要教师进行适当点拨，让学生可以在再次聆听中想象画面，如果再达不到欣赏的层次，教师还可以让学生多次欣赏，不要吝啬时间，只有这样，才能使学生更容易感受到音乐的本质。

课堂是学生自己的，只有让学生的自主性充分发挥出来，才能彰显出音乐教学的有效性，音乐素养的形成是一个长期的过程，需要学生去自主性赏析，而教师应该给予学生更多的欣赏时间，了解学生的欣赏水平，让音乐欣赏成为一种心灵的交流。

三、鼓励学生音乐创造，逐步提升音乐素养

素养的形成应该是自我参与的结果，不仅是精神上的参与，还要有实践中的参与。教师要引领学生走进音乐的世界中，要鼓励学生进行音乐创造，放心地将课堂交给学生，鼓励个性化的创编活动，无论是创编歌词还是创编曲子，或是为歌曲创编舞蹈，教师都应该予以支持。这样的思想可以使固化的教学常态有所创新和发展，也可以使学生更加热爱音乐，从而在自我参与中获得音乐素养的提升。

例如在小学音乐《七色光之歌》一课的教学过程中，我就鼓励学生进行音乐创作，利用这首歌欢快的曲调来进行创编，让学生自己去填词。在播放音乐的时候，我特意让学生去反复地倾听歌词曲调，找到灵感，有的学生创编的歌词让我感到震惊，将七色光改成了太阳花，意境和情绪都非常符合。孩子们的创造力是无穷的，在这样的机会下，他们才能将自己的音乐天赋彰显出来。除此之外，我还鼓励学生用自己创编的歌词进行演唱，使他们变得更加自信，对于音乐的理解也上了一个新的台阶。

音乐创造对于音乐素养的提升具有积极的意义，创造本身就是精神和实践双重结合的活动。在小学音乐教学中，教师要给予学生这样的机会，你会发现，音乐其实已经根植于学生的心灵深处。

总之，在小学音乐教学中，教师要将音乐看成艺术，而不应该将其看成简单知识技能的传授。这朵艺术之花需要我们一起去采撷，在深情的凝望中去关注音乐本身的精神教育意义，让艺术之花开在每个学生的心中，给予学生更多的时间，鼓励学生去自主创作，将更多、更好的作品呈现给学生，切实提升学生的音乐素养，这才是音乐教学的本真。

[1]薛干.探索小学生音乐素养提升的有效策略[J].教师,2014(34).

[2]李妍.提升音乐素养 打造高效课堂[J].教育观察(中下旬刊),2015(12).