初中音乐课堂教学有效性探索

时间：2024-05-20

付文娟

（呼和浩特第十三中学，内蒙古呼和浩特 010050）

初中音乐课堂教学有效性探索

付文娟

（呼和浩特第十三中学，内蒙古呼和浩特 010050）

随着素质教育的不断推行，学校对于学生的艺术教育也越来越重视。如何提高音乐课程的有效性，使课堂教学效果最大化成为音乐教学工作者必须解决的问题。本文从初中音乐教学有效性的定义和内涵出发，分析了影响课堂有效性的因素，提出了提高课堂教学有效性的几点措施。

音乐；课堂教学；有效性

一、初中音乐课堂教学有效性综述

（一）音乐教学有效性的定义及内涵

近年来随着新课改的不断推进，很多学校都开始着手提高课堂教学的有效性。音乐课作为素质教育的重要组成部分，重点在于提高学生对艺术的感受、欣赏、创造和评价能力。音乐课堂有效教学,笔者归纳为是教师与学生在遵循音乐课堂活动的客观规律下，通过科学有效的教学策略实施，提高学生的学习效率与质量，增强他们对于音乐的感受和品味，最终实现课堂教学目标。音乐课堂的有效性可以概况为有效备课、有效导课、有效提问、有效拓展、有效评价等几个方面。

（二）新课标对音乐教学的要求

新课标强调：“要全面发展学生的创造性潜能，在音乐实践中培养学生自信的演唱能力，营造愉快、民主、和谐的教学氛围，让学生在一个自由的环境下主动学习音乐。教师合理的安排教学内容，不断的在实践中创新学习，使每节课都充满活力，音乐课堂教学焕然一新，充满无限的生机。”这实际上从四个方面为提高音乐课堂有效性提供了依据，一是课堂教学氛围要民主和谐；二是教学内容要选择得当；三是注重培养学生的综合能力；四是提供完善的评价体系。

二、影响课堂有效性的因素

影响初中音乐课堂教学有效性的因素有很多，但是归纳以后，较为明显的因素主要有三个方面，即教师因素、学生因素、环境因素。其中教师因素中有以下几点：一是教师自身的知识储备。其中包括教师具备先进的科学文化知识，能够应用多媒体开展教学吸引学生的注意力，还要有较高的专业理论水平，以及丰富的相关艺术知识。二是教师的教学能力。包括教师的教学组织能力，应变的能力、演奏能力、歌唱能力等。三是教师对情感的控制和教学热情的投入能力。学生因素则包括学生已有的知识水平、学生的学习能力差异、参与程度、兴趣爱好等。而环境因素则可以分为物理环境和人文环境。物理环境主要是指学校的自然环境、学校的教学设施、班级教学规模等。人文环境主要包含师生关系、教学氛围、教育制度和社会风气等几个方面。在进行音乐课堂有效性改善的策略中，必须结合影响课堂有效性的因素，有针对性地开展才能取得相应的效果。

三、初中音乐课堂教学有效性实施策略探索

（一）教学准备策略

课程的教学准备是课堂有效教学实施的关键和基础，只有做好教学开始之前的准备工作，才能让课堂教学达到预期的效果，提高课堂教学质量。对于初中音乐课堂有效性教学来说，教学准备策略重点强调的是教师、目标、教学内容三方面的准备策略。教师需要在课前认真分析教材，依据理论知识和教学原则合理确定课堂教学目标，音乐教学设定的目标必须科学合理，以学生的实际情况为基础，结合学生这一阶段的情感价值观、领悟能力和欣赏水平来制定教学目标。充分准备丰富的教学内容和教学活动。在课堂教学中让授课内容丰富多彩，音乐教师在教学内容上可以有所选择，有所调整，选择适合学生的教学内容，选择学生感兴趣的内容。提起学生听课的积极性，加深学生对知识理解的深刻程度。

（二）教学实施策略

在课堂教学实施方面，首先要做好课堂教学导入，一个优秀的教学导入环节可以很快地吸引学生的注意力，使他们的情绪进入最佳状态，在轻松愉快的氛围中体验音乐、接受音乐知识。导入环节可以从一个小故事或者情境模式导入。其次要做好课堂提问策略。提问是对学生进行思维的牵引，是保证课堂教学目标实现的主要方式。提问的有效性直接关系到课堂教学质量。教师应该在课堂教学设计时精心设计问题，让问题来引导学生思考，达到课堂教学的目标。尤其是一些开放性的问题，让学生的思维进行发散，引导他们，激活学生脑海中的相关知识，并留给同学们一定的思考空间。课堂活动则是保障课堂有效性的最佳助攻手。有效的课堂活动能够改变学生死记硬背、机械训练的现状，让学生积极参与到课堂教学中进行探究、分析与协作学习。

（三）教学评价策略

开展教学评价工作，目的不仅仅是进行课堂教学质量的评价，更重要的是通过评价提高学生的学习欲望，了解自身的不足和存在的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。而且音乐是艺术教学的一种，它的评价不能过于死板。可以在教学评价中增加学生的自我评价内容，让学生能够参与到自我成长中来。另外评价方式也可以多种多样，例如课堂学习评价中，可以选择哪些知识是学生比较感兴趣的，哪些活动有助于他们对音乐的理解和分析。

（四）课堂管理策略

课堂管理的主要目的在于完成课堂教学目标，和谐教学环境，引导学生开展学习等。课堂管理策略是开展课堂教学活动的基础，也是影响课堂教学有效性的重要因素。一方面教师要增强个人课堂管理的专业知识和技巧。例如更多地运用眼神、动作来引导，通过弦外之音等保持课堂纪律等。另一方面要和学生有效交流，创建和谐课堂。要善于倾听，鼓励学生表达；还要适时反应，引导学生学习音乐；使学生建立自信，达到愉快交流的目的。最后课堂管理离不开制度的约束，通过制度实现课堂有效管理也是保障一切有效教学策略实施的根本。