社会音乐培训机构对中小学生的影响分析

李 赛

（湖南师范大学音乐学院，湖南 长沙 410006）

社会音乐培训机构对中小学生的影响分析

李 赛

（湖南师范大学音乐学院，湖南 长沙 410006）

我国经济水平不断发展使得人们的物质生活水平也日益提高，为了满足大多数学生全面发展的需要，社会音乐教育的快速发展也使得社会音乐培训机构越发普遍。本文作者基于这一现象，试论了音乐培训机构作为社会音乐的一种形式对就读于机构中的中小学生的影响，本文从积极影响和消极影响两个方面展开论述。

社会培训机构；中小学生；影响

音乐教育作为整个教育体系中的一部分，在培养人们审美能力，陶冶情操方面具有重要作用。现如今，社会教育越发普遍，音乐教育培训机构作为社会音乐的其中一种形式自然越来越受到大家的欢迎。音乐培训机构的培育对象一般是6～15岁的孩子，这类孩子相较其他年龄层的孩子有时间在学习之余进行艺术方面的学习。音乐培训机构对中小学生的影响是不容忽视的，有利也有弊。

一、有利影响

（一）个别授课制给予学生更多关照

根据查阅大量资料显示音乐培训机构的上课形式是一对一或者一对多两种形式，一对多基本上是十个学生以内。与学校音乐教育的班级授课制相比，音乐培训机构的课堂上教师会更多的照顾到所有学生，每个同学都能获得展示自己的机会，很多想进一步学习音乐文化的中小学生，都将音乐培训机构作为学校音乐教育的补充，进一步培养兴趣爱好。

（二）丰富学生的学习之余生活

教育的目的是培养全面发展的人，不是读书机器，音乐有利于活化人的大脑，有利于提高人们的审美能力，陶冶情操。音乐培训机构既为广大中小学生音乐兴趣的专业化培养提供了可能，也使得中小学生的音乐素养得以提高。培训机构一般开设的课程多样，这就满足了大量热爱音乐的中小学生的需求，丰富了他们的学习之余生活。

（三）有利于学生合作精神，沟通能力的培养

一对一或者一对多的授课形式决定了每个学生跟教师都会有谈话沟通的机会。师生间的互动在潜移默化中影响了学生的沟通能力。同时通过对附近多家音乐培训机构的走访发现，大部分的音乐培训机构在寒暑假都会组织学生进行专业汇报演出。这种音乐实践方法，有利于锻炼学生的胆量，通过和其他学生的合作演出，有利于学生合作能力的培养。通过邀请家长朋友观看演出，有利于对学生现阶段的音乐学习情况进行直观的评价和分析，促进学生提高。

（四）鼓励学生考级、参加比赛，培养中小学生的竞争和比赛意识

音乐培训机构多以参加考级和比赛作为教学目标，这一教学目标在一定程度上能促进学生专业技能的提高，有利于培养学生的竞争和比赛意识。学生在参加比赛的过程中，通过观看别人的表演来发现自身的不足，还可以交到更多志同道合的朋友，进行音乐的交流和学习。

二、不利影响

（一）教学方式较为传统，不利于多媒体信息技术知识传播

音乐培训机构的教学方式多为教师教，学生学模式，忽视了学生的主体性地位。教学方式较为传统，与现在多媒体，信息化的时代衔接不密切。例如学习器乐的学生，所聆听的演奏范本基本只源于教师一人，无法感受演奏方法的多样化，这势必会局限学生的音乐视野。

（二）师资流动性大，影响学生学习的稳定性

音乐培训机构的师资多为高校音乐专业毕业生或音乐专业在校生。由于培训机构的性质，教师的待遇并没有很多保障，工作的不稳定性使得人员流动性大。如此，直接的受影响者便是学生。每个教师都有自己的上课风格和要求，学生们对教师有一定的适应期，特别是中小学生，一旦适应教师，便对其产生依赖。培训机构教师的流动性，影响学生学习的稳定性。

（三）音乐培训机构的办学目标对中小学生音乐学习的影响

音乐培训机构属于民办或者私营性质，大多以盈利为主，而学生所取得成绩是教学成果的最直观反应。因此，音乐培训机构非常注重学生的获奖情况，鼓励学生参加各类专业考级和比赛，这样容易让中小学生产生错误的认识，认为学习音乐的目的就是获得证书和奖状。一旦没考上或者比赛失败，还会使他们产生厌烦或抵触情绪。音乐培训机构的这一办学目的忽视了学生音乐学习情趣的培养，不利于中小学生正确认识学习音乐的价值。

三、改良建议

（一）培训机构的教学组织形式应尽可能多样化

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，师生按一定要求组合起来进行活动的结构。音乐培训机构的教学组织形式需要采取多样化原则，例如每隔一段时间组织师生之间或生生之间的交流，总结这段时间各自的学习情况，学习心得，所遇到的问题等，以促进师生之间，生生之间的交流学习。另外，教学形式应多与多媒体结合，开阔学生的视野。

（二）关于教师流动性大的建议

很多毕业生选择就职于音乐培训学校一方面是为了解决找工作问题，另一方面为了借助这一平台提高自身的音乐素养，获得一个良好的音乐教学环境和资源。音乐培训机构如果能在教师管理体制中做些改良，例如为教师提供进修学习的机会，提供更好的学习环境和资源等，这不仅能提高本机构的整体素养，也为音乐教育体系注入了强有力的教师血液。

（三）音乐教育的目的最终要落实到培养人的目标上

教育需要把培养人才作为第一要务，音乐教育也是如此。健全所培养者的人格，促进全面发展。音乐教师把培养目标不仅仅要放在教会学生一首曲子或者通过考级上，更重要的是通过音乐的熏陶提高学生们各方面的素养和能力，使学生能够理解音乐所表达的情感并用自己的方式表现出来。另外，建议音乐培训机构对学生采用多元评价方式，目的在于能让培训教师更好的掌握每个学生的情况，发现学生身上在音乐学习领域的闪光点，培养学生的自信心，主动学习，塑造他们积极向上的人格。因此，音乐培训机构需要将全面培养人才作为终极目标。

[1]郑隽逸.社会音乐培训机构教学现状调查研究[J].音乐时空,2015.

[2]道俊.教育学原理[M].福建教育出版社,2007.

李赛（1992—），女，汉，湖南岳阳人，湖南师范大学音乐学2015级硕士研究生，研究方向：音乐教育。