浅谈如何构建音乐“高效课堂”

张文英

（沧州师范学院，河北 沧州 061000）

浅谈如何构建音乐“高效课堂”

张文英

（沧州师范学院，河北 沧州 061000）

笔者结合师范学院的高校音乐教学，就构建高效课堂的一些探索和尝试谈几点体会。如消除学习障碍，激发学习兴趣；精心设计备课、讲课、课后反思为实现“高效课堂”奠定基础；以生为本，提高课堂教学效率，培养出既有较高的理论水平，又有出色教学技艺的音乐教师。

音乐教学；高效课堂；探索体会

伴随着高校课程改革的深入，全国各高校掀起了一股课程改革的热潮，无论课堂教学怎么改革，最终还是要实现“有效课堂”、“高效课堂”、“实效课堂”、“卓越课堂”。作为师范院校的音乐老师，就要转变学生学习方式，优化教学环境，构建新颖的课堂模式，打造最优化的师生互动形式，实现课堂教学高效率，全面提升学生的音乐素养，为各中小学培养合格的音乐教师。下面笔者结合师范学院的高校音乐教学，就构建高效课堂的一些探索和尝试谈几点体会。

一、消除学习障碍，激发学习兴趣

（一）消除学生学习音乐的学习障碍

学生到了高校，有很多的不适应。有的学生要用一个学期，甚至一个学年才能真正适应高校生活。特别是在音乐学习中，由于有的学生音乐基础不扎实，部分学生对音乐课不感兴趣，有的连音乐课都不想上。等到临近毕业在即，学生虽意识到了学好音乐的重要性，也有学好音乐的强烈愿望，但由于时间紧，任务重，要补的东西太多，要想在短时间内把音乐提高到一个高的水平，是根本不可能的。因此，在学生入学后，就要抓紧各个阶段的音乐入门和音乐提高各阶段学习督促各管理，针对学生出现的不同问题采取必要的措施正确处理，激发他们对音乐学习的兴趣，调动他们对音乐学习的积极性。

（二）培养成就感，增强自信心

教师要创造条件给每个学生的成就感提供机会。如在期中期末考试中获得好成绩的同学应该及时鼓励表扬；而对于成绩差的学生，要帮助他们分析成绩差的原因，同时跟该生原来的成绩进行比较，只要他们的成绩比原来的成绩有进步，也要把鼓励他们，帮助他们树立学好音乐的信心，使他们再接再厉。而中等生往往是一个被忽视的群体，我们要发现他们的闪光点，只要一有机会，我们就要毫不吝啬地表扬和鼓励他们。所以作为教师，我们一定要注重学生的每一点进步，增强他们学好音乐的信心。

（三）构建和谐课堂，实现多元开放包容教学模式

作为当代教师，首先要转变教学理念，明确学生是学习的主人，教师是学生学习的引导者，从而使教与学的关系达到平等。其次，教师要有豁达宽广的心胸，博学儒雅的风范，诙谐乐观的情趣，积极进取的精神，从而让学生喜欢上老师，喜欢上音乐课，为将来成为一名中学音乐教师打下坚实的基础。

二、精心设计备课、讲课、课后反思为实现“高效课堂”奠定基础

备好课，才能上好课，这一点，我们都深信不疑；即使像我这样工作了几十年的教师，依然不敢松懈，上课前都要精心备课，反复推敲，制定最优的教学方法，为实现“高效课堂”奠定基础。

（一）有机整合教材内容，明确教学目标

作为高校的音乐教师，我首先要对师范院校的音乐教学大纲做深入透彻的研究，对近几年的课程改革趋势进行仔细分析，做到心中有数。其次，对所要教的教材要做一个全盘的考虑，明白本学期甚至本学年的教学计划和任务，在充分了解教材的基础上，有机整合教材内容，适当调整教材设置，给学生一个精彩的课堂。

（二）抓好备课、讲课、课后反思每一个环节

新一轮课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展，培养个性鲜明的人，呼唤个性化的教育，也呼唤着有独特风格的教师。正因为意识到这一点，在指导学生实习时，首先要求实习学生找准每节课的重点、难点、突破口备好课，才能上讲台；并且要反复比较和反思，发现自身的优势和缺点，从而发现需要改进的地方，然后再修改备课。课堂上教态自然、轻松、有亲和力，有感染力，要由浅入深，循序渐进，实现课堂的最优化。如果能这样长期坚持，随着时间的推移，他们会很快适应音乐教师的角色，以最短的时间站稳讲台，并逐渐形成属于他们自己的教学风格。

三、以生为本，提高课堂教学效率

（一）多使用鼓励性的课堂用语，增加教学的亲和力

在实习教学中，我听过无数次的音乐课，有的活跃，有的沉闷；有的开始活跃，但越往后越沉闷……按理说，上这些课的学生们都是经过了认真备课的，他们也在努力地调动学生的积极性，但为什么会出现这么不同的课堂氛围呢？原因很多，但据我分析，其中一个很重要的因素就是教师的课堂用语使用不恰当。因此，建议在学生遇到困难、不能立即回答问题时，老师一定要多鼓励，同时，教师要面带微笑，期待学生的回答。当他终于答对时，教师要带着全班的同学为他鼓掌，向他表示祝贺，这样才会建立良好的课堂氛围。其实归结起来很简单，就是让学生适当发挥他们的想象力，课堂用语要激情，要有亲和力才能取得好的教学效果。

（二）以生为本，重视视唱

音乐教学要体现“以学生为主体”的理念，重视发挥学生的主动性和创造性。但有的课堂太过“活泼”，课件是一页一页不停地翻，歌曲是一遍一遍不停地播放。这些课堂留给学生视唱练习的时间太少，活动流于形式，止于表层，学生的视唱练习不落实，能力很难提高。众所周知，课堂教学是教学的基本形式，而教师的教法对课堂教学效果起着决定性作用，是提高课堂教学效率的最重要因素，而以生为本，重视视唱，不失为一种有实效的教学方法。课堂上，要让学生自己多思考，多练习视唱，发挥学生现有的视唱水平，让学生在视唱练习和思考中提出问题并解决问题。总之，无论采用什么方法，重要的在于以学定教，充分发挥教师和学生两方面的主动性和创造性，提高课堂的实效性。

（三）注重良好的学习习惯的养成，重视学习方法的培养

著名教育家叶圣陶说“教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”我们当教师的，呕心沥血，毫无保留地把知识传授给学生，但最后却发现学生能学到手的是少之又少，这是为什么呢？只是因为我们忽视了学生学习习惯和学习方法的培养，忽视了学习的根本。因此，音乐教师要从教学实际出发，强化学生良好行为习惯的培养，注重学习方法的培养，以及自学能力的培养，从而有利于学生在课堂上进行探究学习和合作学习，从而提高课堂教学效率。

建设高校音乐“高效课堂”不是一蹴而就的，而是持之以恒的为之奋斗。只有这样，我们培养的学生才会既有较高的理论水平，又有出色的教学技艺，才会在将来的音乐教学岗位上大有作为。