基于素质教育的高校音乐教学改革研究

格各格日勒（赤峰学院音乐学院，内蒙古 赤峰 024000）

基于素质教育的高校音乐教学改革研究

格各格日勒
（赤峰学院音乐学院，内蒙古 赤峰 024000）

随着我国经济和科技的发展，社会各个领域对于人才的要求也越来越高，这样的社会现象对教育提出了挑战，能否培养出适合社会需求的人才成为我们思考的一个问题。当前我国的经济水平不断的发展，人民的生活水品在提高的同时，对于音乐等艺术的需求越来越高，越来越多的大学生在进行专业的选择的时候已经开始倾向于氤氲、美术、播音等艺术方面，这足以看出我国人民的精神文化需求也在不断地提升。为此，高校的音乐教学应该根据当前的教育现状进行相应的改革，以此来适应我国素质教育的需要。本文基于这样的一个背景，探讨了高校音乐教学改革。

素质教育；高校音乐教学；改革研究

时代在不断发展，各个领域的改革进行地也如火如荼，教育界的改革也势在必行。大学生是我国文化水平较高的一部分人，肩负着我国许多领域的建设发展任务。大学音乐作为我国高等教育中重要的一部分，它的改革更是有着重要的影响。但是，当前的大学音乐课堂目前还普遍存在着各种各样的问题，大学音乐课堂也应该进行有效的改革，从而提高同学们的音乐鉴赏能力和音乐创作能力。下面，我们就来分析一下如何基于素质教育对高校音乐教学进行改革，提高大学音乐教学质量。

一、高校音乐教学的作用

我国高校的音乐教育是一种比较特殊的艺术教育形式，通过高校的音乐教育，教师能够在课堂的教学过程中，将音乐的魅力传递给学生们，能够在一定的程度上提高学生们的自身音乐的素养。高校音乐教学的作用主要有以下几点。

（一）可以拓宽学生们的音乐视野

高校的学生通过自身的音乐知识的学习，能够在各种专业知识的学习过程之余体会到各种各样的音乐带来的美妙体验和音乐情怀，在学习的过程中对于世界上的音乐种类有大致的了解，这样有利于同学们知识水平的提高和自身视野的开阔。

（二）提高学生的文化素养

音乐的教育其实是一种比较特殊的文化和精神的教学，在这样的教育中，学生们通过学习不同的音乐家的乐曲，从而对不同的音乐家的自身经历和相关的事迹进行了解，体会不同音乐家的音乐情怀。这样的学习有利于学生的文化素养和精神追求的提高，从而有利于提高学生的自身气质。

（三）有利于缓解学生的压力

对于高校的学生而言，高校的学习以及日常的交际等方面的压力，容易使大学生们产生一些心理等多方面的压力和问题。在接受音乐的教育过程中，学生们可以通过音乐的熏陶将自己日常生活和学习中的压力进行有效的释放，从而缓解学生的压力。音乐的教学可以释放学生们日常生活中的压力，转移自己的注意力，有利于自己的健康成长［1］。

二、高校音乐教学的现状及存在的问题

（一）教师教学观念没有转变

首先，传统的音乐教学观念中，音乐老师对大学生的音乐教育不够重视，在观念中觉得高校的音乐教育不重要，是一门可有可无的课程，所以在教学的过程中不够认真和仔细，有的老师是敷衍了事，一到音乐课就放一些音乐给同学们听，这样的教学模式不利于调动学生学习的积极性，而且老师一味的灌输知识还可能引起同学的厌烦心理，不利于音乐知识的掌握和音乐鉴赏能力的提高。

（二）课堂形式单一，枯燥乏味

传统的教学方式，老师无法顾及到每一个学生，只是将大部分人都能听懂的知识传授给同学们，而且老师讲课的方式也比较单一。都是老师对音乐知识先进行讲解，然后将音乐放给同学们听。几乎每一节课都是这样的教学形式，同学们在还没有上课之前甚至已经能够知道老师整个课堂要讲什么内容，怎样讲这些内容，所以，同学们也会对老师讲授的知识失去兴趣，对音乐课堂失去兴趣，长此以往，大学音乐课堂就会失去吸引力。这样不利于我国大学生音乐欣赏水平的提高。

（三）课堂活动形式少

所有的学科老师在进行知识的讲授时，都应该采用一切可能的形式，充分调动学生们学习的积极性。对于音乐教学来说更是这样，但是在现在的大学音乐课堂上，学生们的学习兴趣根本调动不起来，音乐教师也只是拘泥于课本上的知识进行讲授，课堂的活动较少，大部分的老师只是通过让同学们欣赏音乐，然后提问问题的方式来跟同学们互动，但是这样不能保证每个同学都能够参与其中，也无法有效的提高同学们的学习效率［2］。

三、基于素质教育的高校音乐教学改革对策

（一）教师转变教学观念

传统的高校的音乐教学并没有着眼于我国开展的素质教育，所以高校的老师还是一直持有传统的教学观念，认为音乐没有专业知识的学习重要。但是，在素质教育的背景下，高校的音乐教师应该转变自己的教学观念，从自身基于音乐教学足够的重视，从而提高学生们对于音乐教育的热情和学习的兴趣。

（二）增加课堂形式，提高互动性

对于高校的音乐教育应该进行相应的改革，增加课堂的教学形式，可以让同学们分组讨论。在课堂上，同学们可以向老师提出问题，老师和同学们之间进行交流解答，这样充分地提高了师生之间的互动，而且学生们对知识进行学习的方式和活动也增多了，师生互动、小组讨论、音乐歌曲欣赏交流等等这些活动形式都能够使同学们参与其中，体会到音乐带来的快乐。

（三）采用适合学生的教学模式

首先就要改变以往老师是主体的教学模式，让学生们能自主欣赏。老师应该尊重学生的欣赏习惯和个人需求，给学生们自主发挥的空间，尊重他们的主观能动性，从而激发全体学生的欣赏兴趣。还要让学生们进行合作和探究的音乐学习。不仅要发挥学生的自主作用，培养他们独立思考的能力，还应该让他们学会合作、学会交流。这就要求老师在教学活动过程中积极的引导学生，让他们不要拘泥于自己的音乐课本，应该适当的把自己的视角放宽，多去发现问题，通过互相学习来提高高校音乐教学有效性［3］。

通过上边的讨论，我们对高校的音乐教学进行了深入的探究，不仅对于高校音乐教育的重要作用进行了分析，还对当前阶段高校的音乐教育出现的问题进行了探讨，同时提出了改革的对策，这在一定程度上能够促进高校的音乐教学的有效开展。

［1］李东静.素质教育背景下高校音乐教学改革问题探讨［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2014，19：217-218.

［2］李丹.素质教育背景下高校音乐教学资源的重置与整合［J］.黑龙江高教研究，2015，05：30-32.

［3］田亮.高校音乐专业学生素质教育下教学创新研究［J］.湖北函授大学学报，2015，17：115-116.

格各格日勒，内蒙古赤峰市人，蒙古族，本科，讲师，研究方向：高校教学改革。