二声部歌曲的有效教学

庄萍红（泉州第十中，福建 泉州 362000）

二声部歌曲的有效教学

庄萍红
（泉州第十中，福建 泉州 362000）

歌曲教学是教学活动中的一项重要内容，新课程标准强调要注重合唱歌曲的演唱，课堂教学中，二声部歌曲的教学是老师们的一个难点，通过欣赏入手激发声部演唱的兴趣，以轮唱训练作为过渡，加强互动与合作等方法，能有效的提高二声部歌曲教学的课堂效率。

二声部歌曲；兴趣；入手；轮唱过渡；加强互动

歌曲教学是中学音乐课程的一项重要内容，新课程标准强调要注重课堂合唱歌曲的演唱，人教版的初中音乐教材中对于二声部合唱歌曲的教学有明确要求。课堂教学中，因学生的音乐基础、歌唱水平、合唱能力和习惯等方面参差不齐，教学难度比较大，课堂教学时间有限，二声部歌曲教学总是要占用较多的时间，教学障碍重重。为了降低二声部合唱的难度，有的老师只能自己直接第二声部，再加上学生音乐素质参差不齐，演唱过程中缺少对音色、音量和谐统一的标准的判断，互受干扰和影响等等因素，所以有的老师只是进行主旋律的单声部教学，回避二声部教学，日积月累，学生感受不到多声部音乐丰富的表现力，无法在歌唱表现中享受到美的愉悦、受到美的熏陶，更无法建立与他人合作演出的经验，缺乏群体意识及协调、合作能力。所以，如何突破当前二声部教学的这种现状就变得亟待解决。通过多年的实践与探索，有几点感触，下面，谈谈自己是如何开展初中音乐课堂二声部歌曲的有效教学。

一、欣赏入手，培养兴趣

合唱歌曲的表现力较齐唱歌曲要丰富得多，合唱有利于培养学生的听觉和乐感。从欣赏优秀合唱作品入手，培养学生对二声部合唱的兴趣，是有效完成二声部歌曲教学的第一步。为此，我根据实际情况，在课堂中充分运用多媒体教学，让学生欣赏《飞来的花瓣》、《热带的地方》、《葡萄园之夜》、《猜调》、《牧歌》等合唱经典作品，视听结合，引导学生观看各类有关合唱的比赛或者演出视频，介绍国内外著名的合唱团体，了解当前流行的无旋律伴奏合唱团的演唱，让学生有选择性地欣赏和感受，在听赏中尽情感受合唱声部之间的效果，建立和声概念，了解合唱歌曲较之齐唱歌曲增添了和声要素，丰富了歌曲的表现力，从而激发学生的好奇心并借机进行积极的鼓励引导，培养二声部歌曲演唱的兴趣。

二、轮唱过渡，奠定基础

二声部教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。轮唱，也称“卡农”，是合唱的一种特殊形式，单声部歌曲由两组人演唱，在第一组开始唱几拍或一小节后，第二组加入唱同一旋律，后面的声部按一定时间距离依次模仿前一声部的旋律，各个声部有规则的相互模仿。在课堂教学中，我在完成歌曲的演唱目标后，带领学生对歌曲做轮唱练习，例如：七年级上册歌曲《西风的话》教学中，学生能熟练演唱歌曲之后，为歌曲的主歌部分做了轮唱处理，在轮唱时，注重引导学生注意音高、节奏准确，节拍整齐，突出强拍，两声部的音量要均衡，让学生做到正确演唱自己声部的同时，学会倾听另一声部，切忌争相盖过另一声部而大声喊叫、抢拍、超赶速度。演唱时，采用相隔一小节模仿，两声部此起彼伏，前后呼应，表现了的西风阵阵，连绵不断的场景。学生在轮唱中把握自己的声部，保持各声部的独立和清晰，不受另一声部的干扰，为两声部不同旋律的合唱奠定了良好的演唱基础。

三、加强互动，体验合作

刚接触二声部歌曲的学生还难以体会到和声产生的美感，加之二声部练唱花的时间相对较长，如果学唱方式过于单一，学生兴趣难以持久，教学可能事倍功半。可采用师生、生生互动的多种训练形式体验声部合作，达到良好的效果。例如，在《小鸟，小鸟》这课里，在教唱旋律的时候，老师用手鼓按强弱规律拍打出该曲的拍子，学生随着老师的手鼓打击节拍进行练唱，在旋律中找到歌曲的拍子，演唱主歌部分时，让一部分学生唱旋律，另一部分学生随音乐打拍子，相互合作；当教学进入副歌部分的二声部演唱时，学生唱低声部旋律，我轻声演唱高声部旋律，先是师生合作，继而角色转换，让学生分组反复练习直至熟练，然后再进行合唱练习，而当学生在与老师、与同学合作过程中能顺利完成二声部歌唱的时候，良好的合唱习惯已经在慢慢养成了。

四、巧设方法，突破难点

在二声部歌曲教学过程中，在合唱歌曲教学过程中，让人感到气馁的往往是二声部的音准问题，第一声部通常是主旋律，音区曲调比较顺畅，易唱好记，而第二声部往往与此相反，学生唱着唱着会往高声部跑而影响高声部，从而导致两个声部都跑调，失去了应有的和谐与统一，也就失去了二声部合唱的魅力，合唱教学也常常因第二声部唱不好而失败。所以，平时课堂上进行音准训练与和声意识的培养，这对进行二声部歌曲演唱是十分必要的。

首先，音准训练。采用模唱训练，由单音开始，老师先给出一个固定音高，让学生半声模唱或无声聆听，然后单旋律乐句模唱，慢慢过渡到和声音程模唱。同时，借鉴柯达伊教学法中的柯尔文手势，帮助学生理解音级之间的高低关系，调式音级倾向，辅助进行二声部训练。在训练过程中还注重个体差异，确保学生整体音准的稳定。其次，做和声训练，在课前，让学生做三度、四度音程的接力游戏，在游戏中感受和声之间的音程关系和和声效果；课堂上，我再来设计一些简单的二声部练习曲，从简单的音程练习到简单的二声部旋律，引导学生逐步探索二声部的演唱技巧。有时候，教师唱一个声部，全班学生唱另一声部，或者教师唱一个声部，某位学生唱另一个声部。这样的练习让学生富有兴趣，教学循序渐进，由易到难，学生在形式多样的训练中协调和调整和声关系，树立起一种稳定的和声意识，使二部和声演唱方面更进一步，最终达到教学的目标。

开展中小学音乐课堂二声部教学对于提高学生的音乐素养是有很大帮助的，“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，只有在平时课堂教学中扎扎实实开展二声部合唱的教学和训练，让学生在一次次的练习中积累与沉淀，才能让学生在课堂中感受到歌唱的愉快，在和声中体会音乐的美妙。

［1］音乐课程标准.人民音乐出版社，2011.

［2］初中《音乐》教材、教师用书.人民教育出版社.

［3］杨立梅.柯达伊音乐教育思想与实践.中国人民大学出版社.