浅析“以人为本”理念在小学音乐教学的应用

时间：2024-05-20

聂晓敏（江苏省淮阴师范学院第一附属小学，江苏淮安 223001）

聂晓敏
（江苏省淮阴师范学院第一附属小学，江苏淮安 223001）

本文立足于寓教于乐、轻松学习，着重探究基于“以人为本”理念下小学音乐教学的新途径。

小学音乐；以人为本；新途径

一、以人为本的音乐教学新理念

传统教学过程中，教师占据着整个教学活动的主导地位。而随着新课程改革的不断深入，其要求教师在教学过程中，需强调学生的主体地位，教师则以教学活动的引导者参与其中。并与学生共同思考如何才能进一步提升学习效果。在实际的教学过程中，教师应起到促进作用，只用充分激发学生的学习主动与积极性，才能有效提高学习的效果，在小学音乐教学中也同样如此。小学生，由于其年龄较小，心智不够稳定成熟，因此不具备良好的学习自觉性，若对音乐这门学科感到有趣便会积极参与，反之则很难集中注意力。

二、以人为本理念下小学音乐教学的新途径

（一）激发学生兴趣，开启灵魂之门

如上所述，学生本身若对学习充满兴趣，自然会全身心的投入到学习中，这对学习也起着事半功倍的效果。音乐教学也是如此，小学生正处于年龄中的好奇阶段，教师可以针对此点采用丰富的教学方式，充分激发学生的学习兴趣。例如通过创设相应的教学情境来激发学生的兴趣。音乐是一门能充分调动学生听觉的艺术，但从孩子的角度来看，仅仅依靠听觉势必会让学生觉得枯燥、乏味，面对这样的情况，若教师能利用丰富的教学资源为学生创设出真实的教学情境，便能充分调动学生的各个感官，继而使学生的学习兴趣得以激发。例如，在进行《小小粉刷匠》教学过程中，教师可以为学生准备开展活动所需要的活动道具，如：用纸折的小帽子，刷子以及颜料，然后让学生自己扮演粉刷匠，还原作品情境，不仅能有效的激发学生学习兴趣，还能让学生亲身感受作品。随着时代的发展，现代信息技术越来越发达，现代学生对电脑的认知程度也越来越高，教师可以充分利用现代信息技术中的多媒体技术来激发学生的学习兴趣。

（二）巧设情境，开启心灵之窗

孩子天生拥有纯洁的心灵，也让孩子始终保持着一颗天真烂漫的童心，并伴随着孩子探索生活中的奥秘。孩子的世界更是多彩的世界，犹如万花筒一般绚烂多彩。因此，在进行音乐教学过程中，教师应为学生提供和谐、欢乐的教学氛围，让学生始终保持着愉快的心情参与到音乐学习中，并以欣赏的眼光走进音乐的梦幻殿堂，启发孩子的心灵。孩子喜欢幻想，拥有极强的想象力，也是孩子表达自身想法的一种方式。因此，教师在日常教学过程中，应围绕学生思维创设教学情境，进一步激发学生的学习兴趣，如在布置教师环境时，采用与音乐相关的道具、挂饰等。孩子在学习过程中，往往会由境生情，继而触发对音乐的情感。如在进行《动画说话》教学过程中，教师可以让学生通过模仿各种小动物发声的方式开展教学，或利用多媒体技术为学生展示生动的画面，在配合动物的声音，让学生有如身临其境之感，充分激发学生的主观能动性并活跃了课堂气氛，学生在极富童趣的情景中肆意感受。在知道学生学习歌词过程中，应秉着循序渐进的教学原则，先让学生带着感情进行朗读并配合自己的肢体语言，增加课堂的趣味性。气氛活跃的音乐课堂，极富童趣的音乐氛围，让学生都争相表达自己的感受，兴致勃勃的与小动物互动。采用情境创设教学模式，能有效激发学生的情感，充分激发孩子的学习兴趣。因此，将情境教学应用到小学音乐日常教学过程那种，能帮助学生更深入的勒戒音乐的教学内容，继而提升学生对美的鉴赏能力。

（三）因材施教，开拓创新之路

新课程改革要求教师应将学生作为教学的主体并充分体现学生的主体地位，掌握学生的身心发展规律，并围绕学生的实际能力以及兴趣开展教学。除此之外，还要结合学生的实际生活，让学生在熟悉、愉悦的氛围中快乐学习。小学生因起年龄因素，生性好动切喜欢模仿自己喜欢的失误，在日常生活中会不遗余力的表现自己，并希望得到老师或其他同学的认可，其思维方式也主要表现为形象思维。因此，我们可以充分利用小学生的这一特质，并将之灵活运用到小学音乐课堂教学中，充分激发学生的学习兴趣。在实际的教学过程中，教师可以针对低年级学生生性好动的特征开展相应的音乐活动，引导学生将人体作为表演乐器，并鼓励每个孩子积极参与，借此活跃课堂气氛。如，一次在进行《过新年》的教学过程中，我按照往常的管理将本节课中所需乐器准备好并放在旁边，接着便为学生播放范唱。当学生听到“咚咚咚咚呛”声响的时候，部分学生不由自主的剁着脚，周围的学生也收到了感染，随机争先恐后的模仿，原本我打算立即制止学生，突然在我心头涌现出一个灵感，于是我将计就计的说道：“小朋友们，你们能通过自己的身体发出与歌曲节奏相符的声音吗？”这时一个学生说到：“我会吹口哨”，另一个学生则回答：“我会打响指”。课堂气氛顿时热烈起来，学生纷纷开始寻找自身的音乐潜质。最后，我将学生找到方法结合起来，让学生通过自己的肢体语言为歌曲伴奏，并融入自己的情感，充分调动了学生的学习积极性，同时解决了教学器材的问题，并让每个孩子都积极的参与到了其中。针对高年级的学生，教师则可以让学生自己动手制作与音乐相关的乐器，如废弃的矿泉水瓶、瓷碗、金属管等。学生在制作的过程中，不仅锻炼了自身的动手能力，还激发了学生的参与积极性，并且能充分发挥自己的想象力。