小学音乐课堂歌唱教学有效性策略浅析

张宇星（江苏省苏州工业园区金鸡湖学校，江苏 苏州 215000）

小学音乐课堂歌唱教学有效性策略浅析

张宇星
（江苏省苏州工业园区金鸡湖学校，江苏 苏州 215000）

在小学音乐课堂教学中，歌唱教学是其中的重要组成部分。通过演唱歌曲，学生能掌握歌曲的节奏，提高他们的乐感，加深他们对歌曲的理解。在设计教学时，教师要采用多种教学方式，激发学生的歌唱积极性，使他们在唱的过程中掌握音乐知识，促进音乐素质的提高，实现高效的课堂教学。

歌唱教学；兴趣；情境教学；伴奏

在小学音乐教学中，教师不仅要通过教学让学生掌握教材中的乐理知识，还要在歌唱教学中培养学生的乐曲节奏，指导他们在演唱过程中正确发音，提高他们的歌唱能力。为了实现歌唱教学的有效性，教师要从学生的兴趣出发，设计趣味性的教学方式，激发学生的歌唱热情，让他们通过学唱掌握音乐理论知识，促进他们音乐综合素质的提高。

一、以歌唱为主线，开展高效的音乐教学

在音乐教学中，教师如果进行单纯的理论知识教学，学生很快就会产生厌倦的情绪，不能积极的进行音乐知识的学习。因此，在设计教学内容时，教师要以歌唱教学为主线，贯穿整个教学活动，使学生在趣味的歌唱过程中进行乐理知识的学习，充分调动他们的积极性，使他们在快乐的氛围中掌握更多的音乐知识，促进他们音乐综合能力的的提高。在教学过程中，教师要在歌唱过程中穿插乐理知识，利用歌唱把音乐教材中的知识点串联起来，使学生在学唱的过程中体会歌曲的内容和情感，掌握音乐节拍，大大提高学习效率。

二、注重学生的情感体验，激发他们歌唱的主动性

小学音乐教学是培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的音乐素质的学科。在教学中，教师要注重学生的情感体验，从他们的兴趣出发，让学生在体会歌曲意境美的同时，产生歌唱的欲望，在乐曲的引导下，积极的进行歌曲的学唱。因此，在进行歌唱教学时，教师要考虑学生的兴趣，使歌曲既能和教材内容紧密联系，又能激发学生的歌唱兴趣，使他们在歌曲优美的旋律中感受音乐节奏，在获得美的感受时进行歌唱，在歌唱中抒发自己对歌曲的理解和感悟。在主动的歌唱环节中，学生的情感能得到抒发，增加了他们的音乐体验，使他们喜欢上歌唱，并积极主动的进行歌唱。在歌唱教学环节，教师可以让学生加上肢体动作，使他们在趣味性的学习活动中对音乐学习产生兴趣，不断提高他们的音乐综合能力。

三、创设教学情境，提高学生的学习积极性

在小学音乐教学中进行情境教学，能为学生提供一个内容丰富、生动的学习情境，激发他们的学习热情，让他们产生探究知识的内动力，积极的进行音乐知识的学习，主动进行歌唱练习。在设计情境时，教师要考虑情境的实效性和趣味性，使学生在快乐的学习氛围中进行歌唱，促进教学效率的高效进行。

（一）创设多媒体情境，激发学生歌唱的欲望

随着多媒体在教学中的广泛运用，对教学起到了较大的促进作用。在多媒体创设的直观教学情境中，能充分激发学生的学习积极性，让他们在生动的音乐氛围中进行歌唱，有效提高了歌唱教学效率。在多媒体作用下的小学音乐歌唱教学中，教师可以运用多媒体播放歌曲，并展示和歌曲内容相关的画面，学生在视觉和听觉的双重冲击下，产生了歌唱的欲望，他们主动跟随多媒体进行演唱，深刻领悟了歌曲的内涵，大大提高了他们的歌唱能力。

（二）创设师生互动情境，让学生进行喜欢上歌唱

在小学音乐歌唱教学，教师要发挥对学生的指导作用，积极的参与到他们的学习中，和他们进行音乐知识的讨论，认真进行歌唱学习。在积极的师生互动中，为学生提供了一个活跃的学习氛围，他们在高涨的热情中进行歌唱学习。在学生进行歌唱时，教师要对他们进行指导，使他们在关注音乐节奏的同时，认真记忆歌唱内容，有效提高他们的歌唱能力。在活跃的学习情境中，学生能从音乐学习中获得乐趣，他们对音乐学科产生了浓厚的兴趣，积极主动的投入到音乐学习中，在提高他们歌唱能力的同时，使他们的音乐学习能力获得有效提高。

（三）创设问题情境，加深学生对歌曲的理解

问题能有效提高学生的思维敏锐度，让他们运用已经掌握的知识进行分析和思考，在思维深入的过程中找到解决问题的方式。在小学音乐歌唱教学中，教师可以为学生创设问题情境，让他们在进行歌唱的同时寻找问题的答案，加深他们对歌曲的理解，使他们在歌唱时能融入情感进行演唱。在设计问题时，教师要注重问题的启发性和趣味性，使学生对学唱的歌曲产生兴趣，在教师的引导下主动参与到学唱环节。例如，在学唱歌曲《小燕子》时，教师可以给学生提出问题：小燕子为什么年年春天都来这里？在问题的引导下，学生在学唱过程中认真分析歌词内容，顺利找到问题的答案，让他们深刻理解歌曲内容，更好的进行表达。

四、对学生进行歌唱指导，提高学生的歌唱能力

小学音乐教学是一门让学生接触美、感受美，并通过歌唱展示美的学科。在教学中，教师要培养学生的歌唱兴趣，使他们在歌唱的过程中咬字清晰，掌握呼吸方法，通过不断的歌唱练习使歌声具备纯、清、远、美的特点，使他们的歌唱能力大大提高。在对学生进行歌唱指导时，教师要让学生在唱歌前读歌词，进行咬字吐字练习，发现吐字不清的问题后及时改正，从而避免学生唱歌时咬字吐字不清楚。在歌唱过程中，教师要让学生细细揣摩，体会歌词的内在韵律，深刻的内涵以及所蕴涵着的丰富情感，通过感情的体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急。在优美的音乐中进行歌唱，学生能把歌曲中的情感和意境演唱出来，在获得美的体验时，使他们受到熏陶，音乐素质获得提高。

总之，在小学音乐教学中，教师要注重歌唱教学，培养学生的歌唱兴趣，通过多种方式进行歌唱教学，激发学生的学习兴趣，让他们积极的参与到教师设计的教学环节中，发挥学习的主动性，通过歌唱加深对歌曲内容和意境的体会，促进他们音乐综合能力的提高。在教学中，教师要加强和学生的互动，针对学生在学习中出现的情况进行引导，使学生能掌握有效的歌唱方式，在快乐的氛围中进行学习，实现歌唱教学的有效性。