论幼儿师范生钢琴弹唱内心听觉的培养

高 蕾（徐州幼儿师范高等专科学校，江苏 徐州 221004）

论幼儿师范生钢琴弹唱内心听觉的培养

高 蕾
（徐州幼儿师范高等专科学校，江苏 徐州 221004）

钢琴弹唱对于幼儿师范生来说至关重要，它要求弹奏者拿到乐谱就能自弹自唱，展现的是演奏者多方面的能力。要想提高幼师生钢琴弹唱的水平，就必须对其内心听觉的培养加以重视。

钢琴弹唱；内心听觉；培养方法

对于幼儿园的教师来说，他们需要掌握的技能有很多，其中钢琴弹唱将钢琴与声乐两门学科融于一体，贯穿在幼儿园的所有教学活动之中，是一门很重要的学科，也是幼师生必须具备的业务技能之一。对于钢琴弹唱这门课程的研究，很多学者从课程、学生、教师等方方面面进行了分析阐述，然而对于学生内心听觉培养的探究还较为稀少。学生面对一首陌生的歌曲，需要在短短的20分钟之内演奏出来，这不仅要求学生具有扎实的钢琴弹奏能力，良好的心理素质，还应该拥有较好的内心听觉的思维和感知能力。

音乐内心听觉是指在音乐活动中内心对音乐的音高、节奏、旋律、和声、织体、风格等一系列要素的想象和思维活动。内心听觉是艺术感知的重要组成部分，里姆斯基—科萨科夫曾把它概括为“不借助于乐器或嗓音在思想中想象乐音及其关系的能力。”这种能力可以经过后天的培养，世界上一些耳朵具有残缺的音乐家就极好的证明了内心听觉的重要性。伟大的德国音乐家贝多芬在他失聪后 25年里，创作了众多不朽的辉煌作品，给我们留下了最宝贵的音乐财富。另一个失聪的捷克音乐家斯美塔那，他的伟大杰作交响乐《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》就是在失聪的情形下写的，如今这部作品也成为历史经典。他们在创作音乐时，虽然耳朵听不到任何声音，但却早已具备了非凡的内心听觉的能力，通过深厚的音乐文化积淀，他们将头脑中储存的大量音乐信息写作出来，并能够感受和想象到作品演奏出来的效果。由此可见，内心听觉的培养是多么的重要。

一、加强视唱训练

学生在校期间都会开设视唱练耳课，这门课程是学习声乐和钢琴的基础类课程，它培养学生看谱即唱的能力，这包括正确的节奏、音准、音乐感受力和表现力。一首歌曲，如果演唱的旋律或是节奏不准确，就无法正确的表达歌曲的内容，因此这是学生学习自弹自唱的基本功，也是一个人音乐素质高低的体现。

对于视唱中音准的训练，学生必须掌握音程的概念，演唱时头脑中要形成音与音之间的音程关系，譬如3-4、7-1（高音）之间的半音关系，2-6之间三个半音程，有了音程关系，学生就会明确音与音之间的距离感。此外，教师可以让学生掌握住1-3-5三个支柱音，通过这三个支柱音去构唱或者模唱其他的音，可以较准确的把握住每个音的音准。最后，教师还必须加强学生首调歌曲的练习。学生在弹唱时使用的都是简谱，但在教学中发现很多人的调性感差，除了C大调，其他的调对于他们来讲很陌生，只要不是弹C大调，他们就会把简谱上的音翻译成固定调进行演唱和弹奏，这在很大程度上制约着学生弹唱能力的提高。因此在视唱中要加大学生首调的练习，提高学生的调性感和音乐感知力。

除了音准的训练，节奏的训练也至关重要。节奏是音乐的骨骼，音乐的脉搏，旋律中的每一个乐音都是通过一定的节奏组织起来的。学生要掌握好各种基本的节奏类型，尤其是一些附点节奏、切分节奏、十六分音符节奏是学生在弹唱过程中遇到的弹奏难点。学生要能学以致用，将在视唱中学习到的节奏划拍方法运用到弹唱中，能够具备分析较难节奏弹奏的能力。此外，学生还要掌握不同节拍的强弱规律特点，以提高自己的节奏感。

二、加强听觉预感培养

听觉预感就是在听（ 唱或奏） 前一个音符时，不借助乐器，仅凭借乐谱就能预先感知下面旋律中每个音的音高和音值的一种能力。迈卡帕罗在其《音乐听觉》一书中说过，这种“听觉预感”能力是培养内心听觉的一个很重要的步骤。当学生拿到一首陌生的乐谱，从唱第一个音符开始，就要把注意力一部分拿出来关注后面出现的旋律，力争做到思维走在演唱的前面。这就像我们读课文一样，不能等字读出来之后再看后面的字，这样读出来的文章只能是支离破碎的。钢琴弹唱也要求歌曲表现的完整性和连贯性，这就对学生提出了更高的要求。如何做到在最短时间内达到弹奏的流畅性，就必须训练学生的听觉预感，通过长期的练习，让学生养成提前做好后面旋律弹奏和演唱的准备。

三、加强音乐记忆训练

良好的记忆能力对钢琴弹唱起到非常重要的作用。如果练习的次数很少就会演奏和演唱的话，可以证明其记忆能力之高超。这种能力的强弱对自弹自唱时歌曲完成的质量和时间都有直接影响。记谱能力强对视谱能力有很大的帮助，它能够使学生尽快熟悉旋律，完整的唱出歌曲。所以，平时要让学生有针对性的多听一些音乐，多进行旋律的听记和模唱等练习，以提高学生对音乐的记忆能力。

音乐是一门听觉艺术，在钢琴弹唱过程中，不仅要用手弹琴，用嘴唱歌，更重要的是要用心去感受音乐，让音乐扎根在内心深处。内心听觉是发展音乐听觉的必要条件，它的形成需要长期的培养，教师们必须重视在钢琴弹唱课上学生对内心听觉的训练，增强学生视谱的能力，以及驾驭音乐的综合能力。

［1］捷普罗夫著，孙晔译.音乐能力心理学 ［M ］.北京：人民音乐出版社.

［2］陈声钢.音乐活动中的内心听觉［J］.中国音乐学.2006（1）.

［3］宋超.音乐内心听觉原理初论［J］.交响-西安音乐学院学报.2001（1）.

［4］王茜.试论音乐内心听觉及其训练［J］.音乐天地.2007（2）.

高蕾（1984—），女，江苏徐州人，徐州幼儿师范高等专科学校助教。