微格训练在高校师范生教学技能运用的有效性研究

张 莉 钟楚珊（ 肇庆学院 常春藤国际学校，广东 肇庆 526000）

微格训练在高校师范生教学技能运用的有效性研究

张 莉 钟楚珊
（ 肇庆学院 常春藤国际学校，广东 肇庆 526000）

微格训练是运用专业教育教学手段对高校师范生课堂教学技能训练的一种方式。微格训练也是课堂模拟教学的训练，现代化的课堂教学不再是综合性的普通教学了，必须结合新课标的要求，要充分的了解学生的实际情况，这就要求教师必须掌握更高更好的教学技能。而微格训练是运用多媒体录像设备，将课堂教学动态的过程记录下来，旨在提高高校师范生的课堂教学技能，是将专业的教学理论运用到实际课堂当中的一种训练。通过微格训练，我们能够有效的发现高校师范生教学过程中的问题以及提高高校师范生的课堂教学技能，本文从微格训练在高校师范生教学技能运用的有效性进行了探讨研究。

微格训练；教学技能；提高

引言

新课标对课堂教学的要求越来越高，不再是以单一的灌输理论去教学，更多的是学生自己体会，激发学生学习的兴趣，把学习当做自己的乐趣，从而产生学习的动力。教师能够运用课堂教学技能充分的调动学生学习知识的兴趣，让学生轻松掌握知识，这就要求教师必须要掌握各种有效的课堂教学技能，学习一些新的教学方法，充分调动课堂的学习气氛。微格训练就是一种训练高校师范生课堂教学技能的有效途径。微格训练就是培养教师课堂教学。微格训练不仅仅是对高校师范生的教学技能训练，也是对高校师范生的教态、教学语言的训练以及教学心理的培养。能够将高校师范生所学的理论知识有效的运用到课堂教学实践中，以便让高校师范生更好的掌握课堂教学。微格训练能让师范生实践一系列的教学环节（例如：编写教案，教学实践，教学评价，修改教案等），通过这一系列的训练来提高高校师范生的教学技能。师范生与在职教师不同的是，师范生未真正进行课堂教学实践，对学生的情况不够了解。而微格训练能够针对不同年级的学生对高校师范生进行模拟培训，学习多种教学策略和课堂教学技能，所以微格训练是培养和提高高校师范生教学技能的有效手段。

一、教学技能定义

教学技能是课堂教学必备的一种技能，是教师在教学过程中授予学生知识所使用的教学方法与教学技巧，教学技能水平能够影响课堂教学的效率，一堂课的好坏以及学生吸收知识的效果都与教师的教学技能息息相关。教学技能必须要与现代教育教学的发展与时俱进，教学技能包括动作技能、教学语言技能、课程设计技能等。因此，我们通过微格训练来提高高校师范生的课堂教学技能，通过微格训练来增强高校师范生对课堂教学的认识和如何运用针对性的课堂教学，从而有效的运用课堂教学技能。

（一）高校师范生教学技能现状分析

高校师范生在未接受微格训练前，对课堂教学技能都只存在理论性概念，对实际教学比较模糊，都是知道教学的理论性知识，却没有正式踏上讲台。对于如何进行课堂设计，备课以及课堂教学都是不规范的，记得自己还没有接触到微格训练之前，对课堂教学完全是没有概念的，也不知道如何去上好一堂课，甚至还有点畏惧讲台，觉得自己一上到讲台就语无伦次，无从下手的感觉，心理素质太差了，连教学语言都组织不好，还去谈什么上好一节课，还谈什么运用教学方法技巧，更不用说调动课堂教学气氛了。

教学者的心理素质是教学需要具备的最基本的元素，可以说是基础，没有一定的心理素质，再好的教学方法教学技能也是没有办法运用到课堂上的，而心理素质是需要经过多次的锻炼才能克服的，只有拥有了良好的心理素质，才能在讲台上拥有自如的教态，才能自如的进行课堂教学。许多的教学者往往都会忽视课堂教学中一个重要的因素，就是教学者的教学体态，一堂课是由许多重要的因素组合而成，少了哪一点都是不行的，在讲台上，教师的一言一行，都要特别的注意，日积月累逐渐让自己形成良好的教态，我们必须在微格训练中形成一种良好的课堂教学习惯，为我们真正进入实际的教学做好准备。在没有接触微格训练之前，我根本就不知道原来作为一名教师，在传授给学生知识之外需要注意的细节还这么多，由此我们能够看出，微格训练对高校师范生课堂技能各方面的培养提升是非常重要的。

二、微格训练主要组成部分

（一）微格训练室的组成

微格教学系统主要是由两个部分组成，分别是微格训练教室和微格训练控制室。

1.微格训练课室。微格训练课室是一间特地为了微格训练而设计的课室，课室里安装了一台摄录机，在讲台左右两边的天花板上装有灵敏度较高的话筒，用于执教者进行微格训练时的录像，教学采用多媒体教学平台，安置了一个大屏幕，可以进行教学，也可以用来播放已录制的微格训练教学录像，让同学们进行评价与分析。讲台对着的是一面很大的镜子，执教者可以看到自己的教姿教态，而在教师讲台的前面摆着几排椅子，供其他模拟者或模拟学生观看微格训练时坐着。简单的来说，就是在一个小的空间里面模拟一个课室，并与模拟教师和模拟学生组成的一个模拟教学环境。

2.微格训练控制室。微格训练控制室是指导老师控制与观看微格训练视频的，包括音频控制、音频切换、总开关控制、灯光的控制器和监视器等等。微格训练控制室能够实时观看每个微格训练教室的视频，方便指导老师及时发现问题并提出纠正。总的来说，微格训练系统就是为了给高校师范生提供一个模拟的教学环境而设计的，能够实际有效的进行课堂教学培训。

（二）微格训练主要特点

微格训练主要目的就是为高校师范生提供一个可以进行课堂教学训练的环境，只是将平时较为复杂的课堂教学简化，抓住其主要组成部分，不仅能进行有效的训练，还能通过训练得到同学以及指导老师的反馈意见，从而得到改善。

1.训练目标明确、具体。微格训练其中一个较明显的特点就是微格训练的训练目标明确且具体。我们都知道，传统课堂的教学时间较长，教学流程复杂且教学内容多样化，而微格训练就是把真实的课堂教学简化，将真实课堂教学的教学过程进行分解，将教学方法进行分类，使高校师范生能够清晰的了解到课堂教学的过程。微格训练为高校师范生制定一系列的训练目标，从最简单的单项教学技能开始训练，制定明确具体的训练计划并且实施到位，对各项教学技能进行科学分类，在各项教学技能的训练完成后开始综合性的课堂教学训练。综合训练是为了训练高校师范生能够适应实际课堂模式，初步的实践课堂教学以及提高教学技能。这样的训练特点能够让高校师范生在短的时间内更好的提高自己的课堂教学技能，更准确的、更具体的实施各项训练。

2.微格训练。采用分组训练模式，每组5-7人，人数少的特点不仅能够提高训练的效率，还能够让学生在互相熟悉的前提下进行训练，对于初步进行训练的高校师范生，有的学生心理素质较差，训练能够减轻心理负担，帮助他们减少害怕失败的心理压力，这也是训练高校师范生心理素质的一个重要措施。还有就是同组的组员模拟学生，能够更好的训练师生互动的环节。模拟教学结束还采用组员互评的方式，指出教学者的优点与缺点，能够对自己的缺点及时得到改正。

3.微格训练还有一个特点就是训练时进行同步录像。这有利于录制完毕后，受训者可以观看自己模拟上课的视频，能够直观的看到自己的不足并改正。所以微格训练的训练室设备都是为了提高高校师范生教学技能而量身定做的，在一个模拟教室里反复训练，对高校师范生各个方面的训练提高都是非常有效的。因此，微格教学是高校师范生踏入课堂教学前提高教学技能的一个重要训练，是一个较有效、全面的技能训练系统。

（三）微格训练主要程序

在微格训练研究中，人们普遍注意到了课堂教学的重点是课堂教学的教学质量，课堂教学实施后，学生是否能够掌握知识。所以，微格训练的目标主要是教学技能的训练提高，为了使学生能够更好掌握课堂知识，提高课堂教学的效率，这不仅要求高校师范生要拥有多种教学技能，而且要能够有效的把各种教学技能运用到实践中。那么，高校师范生进行教学技能微格训练时，应怎样更好的掌握并提高课堂教学技能呢？

1.事先掌握理论知识。微格训练理论知识的学习是微格训练的前提，很多没有接触过微格训练的学生都不知道什么是微格训练，微格训练是怎样进行的，微格训练需要准备什么。但当你开始接触微格训练，一步步熟悉之后便会觉得微格训练对于高校师范生来说是重中之重。进行微格训练前主要学习的的理论知识包括：微格训练的内容、各项课堂教学技能的基础知识、教案的编写等等。

2.将教学技能分类。在进行微格训练实践操作前，可以先将教学技能进行分类，这样能够让高校师范生清晰的了解掌握教学技能的针对性技巧，而不是像传统型的课堂教学是偏向经验型和综合型，如果一堂课没有针对性的教学，而是各种教学方法都放在一起，只会显得杂乱，更不利于高校师范生的学习与掌握。因为高校师范生进行微格训练的时间只有几周，时间较短比较难掌握，微格课堂教学训练就是将综合型课堂教学技能进行分类，方便高校师范生学习。所以，对教学技能进行分类，能够使高校师范生根据不同的课堂情况使用不同的教学技能，对实施教学达到事半功倍的效果。

3.观看教师示范或观看视频。深入了解微格训练，对于毫无课堂教学经验的高校师范生来说，无论是动作技能还是心智都是离不开示范的，一开始学习的时候观看示范能够使学生在心里面有个底，学习他人掌控课堂的方法，能够从视频上获取各种信息，通过自身的理解，对视频中的信息进行分析汲取，从而一点点的累积掌握课堂教学技能的重点。再结合指导老师讲解的课堂教学技能，例如导入技能、提问技能、板书技能、演示技能等等。每次讲解1-2个技能，以便学生掌握学习。

4.微格训练记录。微格训练是在教案设计的基础上，将设计的教案应用到模拟课堂的微格训练中，执教者由小组成员轮流担任，小组的成员可以根据自己的兴趣选取想要进行授课的课题，在规定的时间内将自己设计的课堂教学演示完毕。执教者在讲课前，可以先跟小组成员一起讨论自己设计的教案，使用的教学技能以及方法。

5.反馈与评价。以前没有设专门的微格教室的时候，对高校师范生的模拟教学并没有进行录像录音，我们发现无论是指导教师或者说同组的成员，提出来的意见都是比较笼统的，都是凭印象记忆的评价，这个其实对于高校师范生的改进来说并没有多大的帮助，也使高校师范生对自己的模拟教学没有直观性的感受，最终也难以有较大的提高。而现代微格训练是利用现代化的视听录像进行记录，高校师范生不仅能够观看自己模拟教学的视频，还可以对自己的视频进行评价，这个感受是准确而真实的，能够看到自己的不足。也能到看到自己的优点，这对高校师范生的信心与教学技能的提高是非常有帮助的，还能比较自己训练中的不同阶段的视频，看到自己点点滴滴的进步，感受微格训练的成果。

所以说，微格训练带给我们的不仅是自身的教学技能的提高，更重要的是微格训练为我们现代教育教学带来了重要的意义，因此，微格训练对高校师范生教学技能具有一定的有效性。

三、微格训练模式推广的必要性

为更好的适应现代课堂教学模式，我们应积极探讨研究微格教学技能训练的创新模式，根据微格训练的原有原理和训练方法，我们应结合课堂实际和微格课堂教学的技能训练特点，针对不同的课堂教学，应进一步探讨研究多种创新的教学技能训练。并进一步完善微格训练系统中的评价体系，更好的引导高校师范生能够精准的扬长避短，以达到微格训练效果的最大化。微格训练近年来已被各个师范类院校广泛的应用，证明相对于其它的教育手段来说，微格教学系统具备较大的独创性，但每种教育方法都是有其自身的优点，所以我认为，微格教学系统应该汲取其它的教育方法，取其精华加以结合，这样的话微格教学系统的发展将会越来越好，微格训练的效果也会大大提高。推广微格训练模式是非常有必要的，微格训练就像是一个全面的教学训练系统，这个系统里不仅训练的内容十分全面，而且还有量身定做的训练课室和仪器。所以说，微格训练作为一个培训专业教师的培训手段是非常有必要的，它不仅将复杂的课堂教学简单化，还能高效的针对各项技能进行训练，这对于高校师范生来说都是是非常有帮助的。总的来说，微格训练是一个高效率与高质量的训练系统，能够有效的提高高校师范生的教学技能。

四、结语

微格训练有着独特的训练系统体系，能够将复杂的教学系统简单化，有效的训练高校师范生的课堂教学技能。在培养高校师范生的教学技能中有一定的必要性，通过有目的地，有效地提高高校师范生在教学过程中的各种教学技能，例如：导入技能、动作技能、教学语言技能等等。从教学目标、教学过程、教学反馈和教学评价形式上来优化高校师范生的课堂教学技能，是提高高校师范生教学技能的有效途径，由此可见，微格训练对高校师范生的教学技能的提高具有一定的意义与有效性。

［1］张天宝.基础教育新概念［M］.北京：教育科学出版社，1999.

［2］孙立仁.微格教学理论与实践研究［M］.北京：科学出版社，1997.

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［4］田华文.探索微格教学训练模式提高教学技能训练效果［J］.电化教育研究，2003（7）.

广东省教育科研类项目： 高师“音乐微格”实践教学模式研究（项目编号：2014GXJK155）。