浅谈艺术实践在高等艺术职业院校声乐教学中的作用

谢志勇

（浙江艺术职业学院，浙江 杭州 310053）

浅谈艺术实践在高等艺术职业院校声乐教学中的作用

谢志勇

（浙江艺术职业学院，浙江 杭州 310053）

高等艺术职业院校，是我国在新的经济社会发展时期，艺术教育发展的必然产物，“工学结合”是该类艺术院校办学的最大特点。声乐课是一门理论与实践相结合的课程，也是该类艺术院校音乐表演专业声乐方向教学中的重要必修课。事实上，声乐教学与艺术实践的关系十分紧密，两者相辅相成，形成了一个有机的整体。学生可以通过艺术实践，准确定位自我，激发学习热情，明确学习目标。教师借助艺术实践这一平台，能有效地帮助学生提高声乐专业能力，提升综合素质，培养出“工学结合”的复合型声乐艺术人才。

高等艺术；职业院校；艺术实践

近年来，随着我国高等教育改革的不断推进，高等职业教育得到了迅速发展。作为高等职业教育的重要组成部分——高等艺术职业院校也孕育而生。这类院校绝大部分成立于上世纪末本世纪初，其前身多为各省市的艺术中专学校，后经优化整合升格而成。在办学理念和定位上，与之前的中职学校相比，已发生了巨大的变化，主要任务是培养应用型、技能型的复合型艺术人才。

一、高等艺术职业院校声乐教学定位

音乐表演专业在高等艺术职业院校专业建设中占有重要地位，声乐专业是音乐表演专业中一个重要分支。声乐课是该专业的核心课程，也是一门理论与实践相结合的综合性课程，具有针对性、反复性、实践性、合作性和灵活性等特点，一般采用一对一小课的授课方式。该课程既强调音乐理论知识、发声等基本功的训练，又注重语言、形体、表演、文化修养与演唱作品的有机结合。因此，“教、学、演”是这类艺术院校声乐教学的三个重要有机组成部分。

在教学中，为了突出职业性，该类院校声乐课程的授课一般都紧紧围绕着适应社会发展需要，围绕职业能力培训，满足职业工作需要的知识、技能来组织教学内容和制定人才培养计划。通过向学生传授声乐基础理论知识，对学生进行全面的、科学的、系统的声乐技能技巧训练，使学生具有较准确地理解、分析和演唱一定数量、不同类型、中级以上程度优秀声乐曲目的能力，毕业时能获得国家劳动和社会保障部、文化部共同制定的“歌唱演员国家职业资格”四级以上证书。该类院校的声乐课程教学以实践教学为重点，着力培养面向各类艺术表演团体和音乐文化工作岗位，从事声乐表演、教学辅导、组织音乐活动等工作的，全面发展的声乐表演高等职业应用型技能型人才。

二、艺术实践在高等艺术职业院校声乐教学中的地位

艺术实践是声乐理论与实践相结合的一个重要过程，是声乐课堂教学延伸和拓展的一个重要空间。艺术实践是声乐教学工作流程中的关键一环，是其他教学形式所不能替代的，它可以直接而高效地检验教学质量，提高学生专业综合素质。同时也是指导学生理论联系实际，培养学生创新意识的重要途径。在高等艺术职业院校声乐教学中，学生的艺术实践、演出活动占有较大比重，这主要是由培养应用型、技能型人才的职业教育特点所决定的。从培养学生职业能力出发，在各种艺术实践活动中，让学生不断积累经验，使得他们在演唱表演能力、应变能力等综合素质方面，能够更加充分地得到锻炼和提高。声乐教师可以通过学生的艺术实践，发现问题，不断完善调整教学计划，较快地达到教学目的，同时使学生在发挥自己主观能动性及创新能力等方面得到全面提升。

三、艺术实践在高等艺术职业院校声乐教学中的作用

(一)艺术实践与声乐课堂教学质量相辅相成

学生在艺术实践中的优劣表现是声乐课堂教学质量的最好体现，同时，良好的声乐课堂教学质量，也是学生圆满完成艺术实践的有力保证，两者相辅相成，密不可分。

声乐课堂教学，一般是在琴房内进行的，与艺术实践场地相比，空间改变了，由学生熟悉的琴房环境，变为陌生较为空旷的场地，加之表演带来的紧张心理，学生的演唱往往会大打折扣。这时，学生表演经验不足，对声音音量、音色等技术控制不到位的毛病就显得比较突出，平时教师在课堂上难以察觉的演唱毛病也会由于技术走形而被无限放大。通过学生的艺术实践，教师对学生演唱中存在的问题，有了充分的认识和预见，在教学中就能有针对性地帮助学生逐步完善技术技巧，提高表演能力，从而增强学生的演唱自信，克服表演带来的紧张情绪，使学生的演唱水平和艺术实践能力不断提高。由于高等艺术职业院校的课堂教学周期较短，一般只有两年多的时间。因此，这种“以教促学，以学促演，以演促教”的声乐教学模式，就显得特别必要且有效。通过艺术实践这个平台，能在相对较短的教学时间里，让教师和学生共同发现专业上的不足，达成共识，在日常教学活动中，有针对性地进行改正、完善，使学生的演唱水平较快提高，提升信心，增强舞台表演感染力。

(二)艺术实践有助于声乐专业学生综合素质的全面提高

艺术实践不但有助于帮助学生提高演唱能力，同时也有助于学生了解相关艺术实践知识，掌握更多的职业技能。

声乐表演艺术是一门综合的艺术，它不仅是声情并茂演绎歌曲，更包含了舞台化妆、着装礼仪，合理运用音响设备等相关知识。高等艺术职业院校声乐专业的学生，由于其自身声音条件和演唱领悟能力的差异，在学习进度和掌握曲目的难易程度上也不尽相同，演唱水平参差不齐。因此，在艺术实践的过程中，学生参与的实践活动呈现出多元化。声乐演唱能力突出的学生担任独唱；专业水平较为均衡的学生，以集体的形式，参与重唱、小组唱、表演唱等；而合唱则是这类艺术院校声乐专业学生，在校期间参与最多的艺术实践形式之一。这些多样的声乐艺术实践活动，为学生们提供了展现自我风采的平台，同时在排演过程中，学生们学会互相协作，共同完成艺术实践工作。从化妆头饰到服装选择，从前期宣传到海报节目单制作，从观众组织到舞台调度，从演唱能力到舞美知识等多方面，都得到了锻炼和提升。俗话说：“实践出真知”，对于高等艺术职业院校的声乐专业学生而言，在相对较短的在校学习时间里，艺术实践不但能够帮助其不断完善专业演唱能力，同时还可以帮助他们了解和学习到许多课堂上学习不到，但又非常有必要了解和掌握的知识和能力，培养他们的凝聚力、创造力和协作精神，提升他们的审美标准以及工作能力，使其综合素质全面提高，为今后从事相关工作打下较为坚实的基础。

(三)艺术实践有助于声乐专业学生准确定位就业方向、提高就业率

在高等艺术职业院校中，声乐专业学生的艺术实践活动相对较多，这是由职业教育特点和声乐专业特性所决定的。以浙江艺术职业学院为例，声乐专业学生的相关艺术实践活动有“高雅艺术进校园”、“农村文化礼堂”、“杭州剧院周末音乐大讲堂”以及各类院级的专业汇报、习唱会等，还有各级各类的声乐比赛，这些都为他们提供了广阔的艺术实践舞台。通过艺术实践，学生能够提前体会到从事演员等相关声乐艺术工作的基本生活状态，了解到社会团体、用人单位对声乐人才最新的需求信息。学生可以根据这些信息结合自身的就业规划，有针对性的进行提升，提前为就业做准备，提高毕业后就业成功率。而较高的就业率，将会吸引更多的学生来报考高等艺术职业院校的声乐专业，使该类院校能培养出更多的声乐专业人才，赢得良好办学口碑。

(四)艺术实践有助于声乐专业学生正视自我、激发学习热情

通过艺术实践的检验，可以让学生更加了解现阶段自身真实的演唱水平，正视与高水平演唱者的差距，摆脱不切合实际的演唱想法，明确学习目标，以更加认真端正的态度投入到声乐学习中。通过艺术实践，学生们在化妆造型后，穿着符合人物身份的服装，置身于舞美灯光渲染的环境中，这时他们对于演唱的声乐作品，会有全新的认识和感受，激发起他们对作品的“二度创作”潜能，获得情绪释放后的最大满足感，充分体会到舞台艺术的魅力所在。这样的表演或许稍显稚嫩，也不够成熟，但这股激情一定会从舞台带入到学生日常学习生活中，使他们在专业上不断努力前进，成为学生学习的动力与源泉。

四、高等艺术职业院校声乐教学如何与艺术实践紧密结合

艺术实践对声乐教学的促进作用是显而易见的，想要将这一作用的功效发挥到最大，就必须找到声乐教学中艺术实践的恰当导入方式，使学生的艺术实践与教师的课堂教学融为一体，全面提升教学质量。艺术实践是高等艺术职业院校“工学结合”的最好体现，也是该类学校声乐教学中的最大特色。因此，在日常教学和考试中，可以更多的与之相结合，例如：教师可以定期将声乐课堂搬到舞台上，让学生尽快适应舞台歌唱表演感觉；教研室可以增加平时学生习唱会的次数，通过多上台，缓解学生上台紧张的状态，不断积累表演经验，培养对舞台与现场观众的驾驭能力；各种考试考查可以以音乐会的形式进行，要求学生带妆演唱，想方设法为学生创造艺术实践机会等。现如今部分高等艺术职业院校已采用“学分制”教学模式，在声乐专业的教学中，学生可以按照自己的兴趣爱好进行选课。这就要求学校在设计课程结构时，应该增加一些对学生艺术实践有辅助作用的课程，例如：化妆与礼仪、演唱心理学、舞台知识等，方便学业导师有目的的指导学生进行选课，增加学生艺术实践的相关知识，使之与声乐课堂教学形成良性互补，促进声乐课堂教学质量，较快的帮助学生提升演唱表演水平。

五、结语

声乐教学过程中，无论是教师在教学方面的火候把握，还是学生在学习中的自我调整，以及相关教学文件的制定，都不能忽视艺术实践的作用。艺术实践能增进师生在教学中的沟通效率，较快达到教学目的。

高等艺术职业院校声乐教学，在艺术教育高速发展的今天，要树立品牌，就必须强化特色，紧紧围绕艺术实践这一“工学结合”的最好平台开展教学活动。艺无止境，同时，具备较高专业水准与丰富实践经验的专业教师，也是学生提高艺术实践能力的有力保障。广大声乐教师必须积极投入到艺术实践中去，在实践中锻炼自我，提升技艺，了解“企业”一线的最新发展状况，才能更好地为教学服务，指导学生进行艺术实践。

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男（1977-），汉族，祖籍福建泉州，硕士，讲师，研究方向：音乐表演专业声乐方向。