高师音乐专业合唱指挥教学中的思考与探究

彭 娟

（长治学院，山西 长治 046011）

高师音乐专业合唱指挥教学中的思考与探究

彭 娟

（长治学院，山西 长治 046011）

在合唱实践中合唱指挥是整个团队的灵魂，其主要使命就是在深入分析合唱作品、了解作曲家的创作意图之后，依靠所掌握的技术手段带领团队共同将合唱作品进行诠释。所以，合唱指挥能力的高低直接决定着合唱团的演唱水平。在我国高校音乐专业教学中，合唱指挥课程还未被引起足够重视。本文通过查询大量的文献，对合唱指挥课程的意义、合唱指挥教学的内涵以及合唱教学对相关学科的影响等方面进行探究，试图阐释该课程在高校音乐学科中的独特与必要性，以及在高师音乐教师教育专业教学中的重要意义。

合唱指挥教学；合唱排练；教学探究

引言

随着我国音乐教育水平的持续提高，音乐创作水平的不断发展，合唱作品从无到有。越来越多的新作品不断涌现，各种类型、各种风格的优秀合唱作品层出不穷。极大的推动了我国合唱事业的迅猛发展。从而对合唱指挥者的指挥素质，有了很高的要求。合唱指挥在合唱过程中起着重要的作用，这是毋庸置疑的。合唱与独唱有本质的区别，如何把数十人甚至数百人的群体有机的结合到一起，使之建立起共同的合唱理念、统一的声音标准以及相同的审美观念是每个指挥的责任。合唱队员必须要在指挥的引领下进行演唱，共同去把握合唱作品的音准、节奏、和声、音色等音乐要素并一起去诠释作品的情感要求，这样才能真正把握合唱的灵魂。从而提高合唱作品的艺术性。所以说合唱指挥在合唱过程中起着核心作用，具有不可替代的地位。

二、合唱指挥教学的内涵

（一）合唱指挥的主要使命与应具备的基础能力

合唱指挥就是通过指挥者在对合唱作品进行深入分析之后，在正确把握作曲家创作意图的基础上，通过语言以及手指、手臂等肢体语言带动合唱队员共同演绎合唱作品。所以合唱指挥的专业素质对一个合唱团的发展来说，具有决定性作用。除了指挥技能技法之外，指挥的专业基本功主要体现在对音乐的认识上，所以音乐基础理论、和声、音乐作品分析以及其他作曲知识的积累是一个有志于学习合唱指挥的学生首先要面对的课题。另外，合唱是声乐艺术，合唱指挥必须要建立正确的声音观念，掌握系统的发声方法及声音训练手段。从而才能保证合唱顺利进行。所以合唱指挥教学必须着重培养学生的综合音乐素养和指挥技能。

（二）合唱指挥教学的内涵

我国著名音乐教育家、指挥家吴灵芬教授，曾提出了音乐作品源本论的观点，为我国合唱指挥教学提出了新的要求。对我国合唱指挥教学注入了新的思路。所谓的“作品源本论”就是在深入分析音乐作品的基础上，更深层次的理解和把握音乐作品的内涵。首先必须尊重作曲家的创作意图，在保持原作的艺术特色、创作背景以及作曲家创作风格的前提下，进行二度创作。一首作品的完美呈现一般需要经过三个阶段：第一个阶段是内心体验作品的阶段，第二个阶段是构思和设计作品的阶段，第三个阶段是表达和再现作品的阶段。这三个阶段是合唱指挥应遵循的最基础的要求，在合唱指挥教学中，只有让学生充分认识到这三个阶段的重要性，才能培养学生建立合理的工作流程，提高学习合唱指挥的能力。

第一个阶段是诠释音乐作品源本论思想的阶段，也是学习合唱指挥的基础，对之后两个阶段的顺利展开有着重要作用。

第二个阶段是构思和设计阶段，这一过程涉及到诸多问题，是诠释音乐作品的主要阶段。合唱指挥需要利用各种手段把演唱者调动起来，包括作品的处理、手势的设计等等，所以，在合唱指挥教学过程中要让学生在具备音乐作品分析能力的基础上学习指挥技法等技术手段。

第三个阶段是表达和再现作品的阶段，这个阶段是指挥者带领合唱队员共同演绎合唱作品的过程。通过前两个阶段的精心准备，合唱指挥带领合唱队员把作曲家的创作意图真实的呈献给观众。

总之，这三个阶段环环相扣，只有做好每一个环节，才能保证合唱作品的完美呈现。要想做一名合格的合唱指挥，就必须学会从这几个方面入手，这样才有资格站到合唱团面前，才能具备合唱排练的基础能力。所以在合唱指挥教学过程中，教师在给学生灌输指挥基础技能技法外，还要教给他们怎样更好的诠释音乐作品，并准确的掌握作品的演唱风格，把这些指挥技巧都融入到音乐作品的指挥当中，从而保证合唱作品的艺术性和震撼性。

（三）合唱指挥实践能力的培养

只有参与演唱、加强实践环节，才能更好的提高学生的指挥能力。学生在学习过程时，要尽可能多的演唱合唱作品，并有选择的参与合唱排练工作。演唱合唱作品可以增加合唱作品的浏览数量，了解不同时期、不同风格的合唱作品，提高对多声部作品的理解能力。在教师的带领下参与合唱排练既能较好的领会、吸收专业知识，还能更快的提高学生的动手能力，从而实现全面发展。在排练合唱作品过程中教师要尽量引导学生在遵循传统指挥技法的同时，不要拘泥于固定模式，而是要领会指挥法的内涵，融入个人理解，这也是一种再创造的过程。学生在合唱排练过程中，既能提高演唱能力，又能加强指挥技法，同时掌握作品处理的相关知识。所以在合唱指挥教学中，教师要着重培养学生合唱指挥的综合能力，以便能够适应不同合唱曲目的排练要求。

在指挥训练过程中教师要从基本的挥法入手，保证每个学生都能掌握基本的指挥技法。通过集中训练、分组练习、个别辅导等形式，从实际练习过程中，纠正学生在指挥技法上存在的问题，帮助学生逐步掌握合唱指挥法与合唱排练手段。在合唱指挥教学过程中要注意以下几点：首先，教师要为学生学习合唱排练营造一个良好的氛围和环境。学生只有在愉快、融洽、轻松的环境中才能更好地进行指挥训练，才能以最佳的心情去学习和掌握相关的知识。可以在课前做一些简单的热身训练，充分调动学生的排练热情。其次，要进行有针对性的训练。在排练时要从声音训练入手，训练合唱的气息、音准、声音位置以及各声部声音的平衡等环节。每个环节都要进行严格认真的训练。

合唱指挥最重要的工作是起声和收声，合唱指挥的预备手势必须清晰，这样才能做到准确的起声和收声。除此之外，演唱的速度、力度、连断以及演唱中的情绪、风格等等音乐语汇都要体现在指挥的手势中。所以要想学好合唱指挥，除了课堂中的学习之外，要尽可能多的参加实践活动，这是合唱指挥者逐步走向成熟的重要途径。

合唱排练最忌讳的是训练缺乏目的性，缺失排练前的合理安排，无目标、无要求、无针对性的一遍遍重复会使排练索然无味。所以在排练前要做好案头工作，这是一个指挥即将面对合唱队之前必须做的准备工作。因而，教会学生指挥技法的同时，必须让每一个准指挥明白这个道理，做好这项工作。

三、学习合唱指挥对音乐专业学生的影响

（一）学习合唱指挥可以促进学生音乐专业的全面发展

学习合唱指挥必须掌握诸如基础音乐理论、多声部音乐分析方法以及声乐训练手段等相关理论知识。同时，在合唱指挥的学习与训练中，随着曲目量的积累，随着作品理解能力和作品处理能力的提高，学生会意识到基础知识的不足，必然会促使自己不断地回头去重新审视已有的知识结构，继续充实音乐理论知识，如此形成良性循环，这个过程亦是专业能力继续提高的过程。所以，学习合唱指挥会使学生的知识结构更加完善，音乐的综合素养得到更大的提升。

（二）学习合唱指挥可以加强学生的综合能力

合唱排练是音乐实践中综合性很强的一项工作，需要在排练中运用所掌握的知识，调动全体合唱队员朝着一个目标齐心协力。所以指挥者不仅需要具备全面的专业知识，还要具备驾驭团队的领导能力，同时还要在工作之外与人和谐相处、加强沟通。所以在教学中，教师要有意识的放手，在排练实践中让学生独立面对排练与排练以外的其它环节，在教会学生指挥方法的同时，逐步培养学生的领导能力、管理能力以及组织协调能力。

四、结束语

总之，高师音乐专业教学的培养目标是培养学生全面掌握音乐学科中的相关知识，使学生能具备中小学音乐教学以及社会音乐实践所必须的能力。如何使学生掌握服务社会的、全面的专业知识是高师音乐教学要思考与不断探究的重要课题。只有充分认识音乐教学的本质规律，制定更为合理的教学培养方案，才能有利于教学培养目标的实现。本文通过对合唱指挥的本质、合唱指挥教学的内涵以及合唱指挥对相关音乐课程的影响等问题的阐述，进一步论证合唱指挥课程在学科中的独特与必要性，以及在高师音乐教师教育专业教学中的重要意义。

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