高校声乐多元化教学方式的实现

王力群

（内蒙古科技大学艺术与设计学院，内蒙古 包头 014010）

高校声乐多元化教学方式的实现

王力群

（内蒙古科技大学艺术与设计学院，内蒙古 包头 014010）

随着时代高校教育改革的逐渐深入进行，高校声乐教育成为了时代社会发展中密切关注的重要内容。社会的发展，不仅仅是科技的进步，更包括当代文化及艺术的发展。积极打破高校声乐单一化的教学方式，保证高校声乐多元化教育，能够在根本上促进时代高校教育的进步，为学生的全面发展开辟更广阔的天地。本文将重点来结合当前高校声乐教学现状进行分析，来对如何实现高校声乐多元化教学进行深入地探讨。

高校声乐；多元化教学；艺术；教学改革

声乐是一种重要的音乐演唱形式。声乐是高校音乐专业中非常重要的内容，它不仅仅包括声乐基本理论的教育，同时还对于学生的实践能力和鉴赏水平有了较高的要求。通过学习声乐，不仅仅能够顺利完成高校音乐专业教学目标，同时还能够有效提升学生的艺术理论素质，为他们今后的发展和进步创造有效的条件。积极推行高校声乐多元化教学方式，是高校教学改革的必然要求，同时也是人才培育的根本归宿。

一、目前高校声乐教学现状综述

（一）高校声乐教学方式单一化

高校声乐教学缺乏特色，在教学结构、教学组织形式、教学内容安排、课程设置等诸多方面还表现出较大的单一性，这在很大程度上阻碍了声乐教学质量的提升。第一，目前不少高校声乐教学模式仅仅拘囿于课堂教学，无论是理论的学习还是技能的训练，基本都是在课堂上进行，很少为他们提供真实性的体验场所。第二，在教学课程安排和内容设置等方面，高校声乐教学依然存在诸多不足，比如课程单一化、内容不够精细等，这就很容易将学生拘囿于狭隘的教学空间中，不利于个性生成和素养提升。

（二）高校声乐教育资源整合不到位

高校声乐教育资源整合不到位是目前教学过程中出现的另一个重要问题。首先，在教学资源上，课本成为教材的主要载体，一成不变的教学内容已经与时代发展远远脱节，这不利于有效实现教学内容的创新性。其次，在师资力量上，很多高校声乐教师能力欠缺，综合声乐教育质量不佳。教师仅仅精通专业的理论知识，却缺乏实践能力和技巧的训练，因此在教学过程中往往不能够给学生带来最切身的体验。可以说，高校声乐教育资源整合不到位，最终导致声乐教学课堂效果不高，不利于从根本上提升学生的综合声乐素质。

（三）高校声乐教学忽视日常反馈环节

在不少高校声乐教学课堂上，忽视日常的反馈环节一直是教学中普遍存在的问题。很多师生在学习过程中，将全部的教学环节放到了课堂上，缺少对于教学必要的评价，导致教学效果反馈环节不足，不利于有效提升学生的综合声乐素质。尽管很多声乐课堂也如期进行一切日常评价和总结工作，但也仅仅限于书面的理论报告，缺乏对于学生学习能力和教学质量的真实跟踪和回馈，不利于从根本上提升声乐教学质量。

二、高校声乐多元化教学方式的实现

（一）教学理念多元化：理论教学与技能学习并行

从教学理念上来进行重视，不断地促进理论教学与技能学习并行的教育理念的形成，从而来不断地提升高校声乐多元化教学方式的实现。第一，扎实学生的理论基本功，对于声乐的所有理论进行充分而深入地学习和了解，为后续教学活动的参与提供基础。第二，重视技能的学习和演唱特色的训练与提升。在教学的时候，立足于学生的本体地位，结合他们自身的特点和特长来对之进行针对性的技能训练，帮助他们迅速地找到发生的技巧，从而来不断地保证他们自身声乐水平的提升。

（二）教学内容多元化：积极整合声乐教学资源

积极整合声乐教学资源来促成教学内容多元化，不断地保证学生综合声乐素质的提升。第一，善于借助于网络资源来挖掘适用于声乐教学的素材和内容，打破以课本教材为主的单一化教学载体，保证教学资源的与时俱进。第二，充分对现有的民间声乐文化遗产进行有效挖掘，通过走访民间声乐艺术家来对之进行有效的保护，并将宝贵的文化遗产与声乐教学资源有效结合起来。通过以上两点，学生的声乐学习内容必将变得更加丰富化和时代化，有助于学生活用所学知识，这样可以最大化地促进学生综合声乐能力的延展。

（三）能力培养多元化：提升学生多维声乐能力

声乐教学的本质是提升学生的多维声乐能力，从而为他们今后的发展和成长打下坚实的基础。创新能力、表达能力、感悟能力、审美能力、演唱能力等都是声乐学习中所应该具足的能力，因此必须要以此为核心来对教学过程进行巧妙安排，从而来有效的保证学生综合素质提升。这就要求老师在教学课堂上，给学生充分地感悟和体验空间，唤醒他们内在的觉性和精神境界，并不将教学内容拘囿于简单的知识和技巧的掌握，还应该拓展学生的视野和体悟能力，促进学生多维声乐能力生成。

（四）教学手段多元化：促进多元教学平台建设

促进多元化声乐教学平台建设，保证教学手段的多元化，为学生的声乐学习提供丰富的盛宴。首先，在声乐理论教育过程中，可以通过传统课堂、新媒体课件展示、图书借阅等多种方式来实现，提升学生的理论见地和认知水平。其次，在实践教学环节，可以通过课堂展示、举行活动、讲座交流、参与比赛等多种方式来进行，从而来有效地提升学生的学习热情和积极性，以此来更好地促进声乐教学质量的提升。

（五）教学评价多元化：助力综合声乐素质提升

保证高校声乐教学评价方式多元化，助力综合声乐教学效果提升。第一，实现教学评价主体的多元化。允许老师和学生共同参与教学评价，教师评价、学生评价、师生互评等方式都可以被广泛地运用到教学实践中去。第二，在教学评价目标上，应该确保教学评价目标的多元化，依据学生的个性养成来为之提供多样化的评价方式。结合他们的特长，来对之进行有效的正向激励，从而来提升他们的声乐学习自信心。总之，应该结合不同的学生采取不同的评价方法，促进学生声乐学习效果替身。

三、结语

积极促进高校声乐多元化教学方式的实现，对于不断提升学生的综合声乐素质有重要意义，以此顺利达成高校声乐多元教育的目标和使命。多元化教学方式的实现，包括教学理念、教学内容、能力培养、教学手段、教学评价方式等几个重要维度，应该从这几个维度来进行充分地重视和提升，从而来有效的保证声乐教育效能提升，为时代社会的发展培养更多优秀的声乐人才。

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