高职音乐教育专业舞蹈教学改革构想——高职音乐教育专业舞蹈教学改革构想

时间：2024-05-20

韦厚标

（南昌职业学院，江西南昌 330500）

高职音乐教育专业舞蹈教学改革构想
——高职音乐教育专业舞蹈教学改革构想

韦厚标

（南昌职业学院，江西南昌 330500）

知识经济全球化以及信息技术的快速发展，缩短了时空的距离，促进高等教育发生了深刻的变化，音乐教育专业的学生，除了学习音乐教育方面的基础知识，还应学习舞蹈知识，使音乐和舞蹈在素质教育中共同发挥其作用。

学科渗透；设计思路；课程价值；身体素质；形象艺术

一、高职音乐教育专业舞蹈课面临的压力和挑战

素质教育实现最好的方法就是在高职院校普及艺术教育，舞蹈这门课程作为高职音乐课的主要课程之一在素质教育中发挥着重要的作用，共同承担素质教育的重任。随着新世纪的到来和素质教育的迅速发展，对高职音乐教育提出了新的挑战，高职音乐教育如何顺应潮流与时俱进，如何对应新世纪，如何调整高职音乐的课程标准设计思路，是高职音乐教育发展的需要，必须实行。

二、专业结构调整的思路与目标

从世界范围角度俯视，在大学教育中，提倡各学科渗透，即强调大学生的科学素质，又重视提高大学生的人文素质，这是推动经济发展的一种全球性的应随时代的潮流，为了提高音乐教育专业学生舞蹈课的教学质量，本课程改革思路应立足以下原则：

改变旧的教育理念，实行以个性发展为前提的教育理念，以学生的发展为中心，从艺术的内涵教育开始做起，完成舞蹈的普及工作。

系统的学习积累舞蹈方面的知识，能较全面的解析各种舞蹈形成过程中的规律和要求，实现理论和实践的统一。

创新于专业舞蹈教育不一样的教学方法，根据学生的层次水平以及对艺术的认识程度制定教案。

积累与艺术相关联的学科如心理学、人文地理、民俗艺术学、政治历史学等，来补充在教学过程中理论教学的不足。

积极开发学生本身的潜能，培养学生学习舞蹈过程中的创造意识和创新意识，使学生不段自我创造，超越自我。

深层探索人本身外在的动作、形态、韵律和内在情感、思想、智力开发等因素的联系。

注意培养教师教学示范能力和舞蹈编排能力，整体提高对音乐专业学生的舞蹈教学能力。

与初级、中级舞蹈教育紧密结合，积极引导学生毕业后投入舞蹈普及教育的工作当中，推动舞蹈教学队伍发展。

学习和借鉴国外先进的教学方法和教学经验，根据我国舞蹈教学的现况，形成适合我国音乐专业舞蹈的教学课程。

高职院校舞蹈课的教学改革，是一个不断发展，不断调整、不断充实、不断完善的过程，是一种理想和现实之间不断抗争和协调过程的反映，只有求新、求变、不断改革创新、调整教学思路，才能实现培养人才，争夺人才的宏伟目标。

三、教学质量是音乐教育专业舞蹈课改革与发展的核心

音乐教育专业舞蹈课的改革，以提高教学质量为核心关键，重视教材的建设，以教材的建创推动教学内容的改革。教材是组织教学的一个重要组成部分，运用得好，可以促进学生的表现力、想象力、创新能力的发展，达到提高教学效率和教学效益的教学效果。教材设置强调科学性、时代性、师范性、艺术性、综合性。

四、多元化音乐教育专业舞蹈教学方法的研究及构想

科学的教学方法，在教学大纲的任务和要求范围内，紧紧围绕教学主题的特点，开辟新的授课通道，创造的教学方法。

在教学过程中熟悉钻研教材，分析教材规律特点，做好教案准备，熟悉所授课程内容相互之间的关联。了解学生知识结构，才能有根据安排教学步骤和实行教学方法，全面拉动不同层面学生的学习积极性。用心准备教学方案，认真备好每节课，科学合理安排每节课的教学进程。

明确课堂教学的目的，教学课程结构顺畅、合理，重点、难点突出，层次分明。在教学过程中多用启发式教学，利用大学生本身素质高，思维活跃力丰富的优势，先从理论讲授和教师示范所授新的课程内容，再从理论引导。多加训练，精心演讲，分阶段提出掌握舞蹈动作和风格窍门的要求，要求语言简洁明了，使学生一听即懂。使用动作分解和小组合形式相结合的方法，注重舞蹈的情感解读，摘除思想障碍，使学生在轻松愉快的氛围中学习舞蹈知识。标准示范，舞蹈本身就是用身体和节奏表达各种思想感情的形象艺术，区别于其它文化课的教学方法，有效的示范和摹仿是舞蹈主要的教学方法之一。

音乐教育专业教学环节之一课外辅导也非常重要，他有利的补充课堂教学的不足，是课堂教学的延伸。对学生知识的巩固，帮助差生进步起着重要的作用，形式多样的课外辅导，有助于培养学生课堂以外的组织能力、教学能力，对适应工作的实践能力。