高校钢琴教学存在的问题及对策

时间：2024-05-20

赵锦霞

（沈阳师范大学音乐学院，辽宁沈阳 110034）

高校钢琴教学存在的问题及对策

赵锦霞

（沈阳师范大学音乐学院，辽宁沈阳 110034）

随着我国艺术教育的不断推广和普及，钢琴教育成为了艺术教育中的重要组成部分，其教育规模和教育水平得到了持续不断的发展和提高。同时，高校钢琴教育也面临着越来越多的教学困境和教学障碍。钢琴教育的发展必然要解决当今教育中出现的问题和困境。本文将立足于当前教育的现状，对其主要问题进行分析和探讨，并提出相对应的解决措施和解决办法。

高校；钢琴教学；对策

钢琴教育的大范围普及和推广固然是我国艺术教育向前发展的重要表现，同时也伴随着许多矛盾和困难。这些问题是阻碍钢琴教育不断向前发展的根本原因，是影响社会主义文化建设的不良因素。因此，在高校钢琴教学中，教师应该对这些问题予以重视和探究。在立足于教学现状的基础上进行教学设计，改变传统的教学模式，弥补教学过程中的缺陷和不足，促进钢琴教育事业良好的向前发展。

本文将主要从高校钢琴教育的问题和对策两方面来展开讨论，旨在为同行工作者提供有价值的建议。

一、高校钢琴教学中的问题

（一）学生差异大

在对学生进行钢琴教育的教学过程中，学生之间参差不齐的钢琴基础是教学中的一大阻碍。对于有一部分学生而言，他们从小接受良好的钢琴教育，具备扎实的钢琴素养，能够进行一定水平的钢琴演奏。而对于另一部分学生而言，他们可能只是对钢琴稍微有些了解，甚至还有一部分学生从来没有接触过钢琴。那么，面对基础差异大、认知水平参差不齐的教学对象，传统的教育方法很难满足学生的教学需求。不同层次的学生对钢琴的学习有不同程度的要求。因此，钢琴教学要满足因材施教的原则，针对不同层次的学生进行不同层次的设计和教学。

（二）忽视综合素养的培养

在钢琴教学中，高校普遍存在着忽视综合素养提高的教学问题。教师往往过于重视对学生钢琴弹奏技巧的培养和训练，反而忽视了学生对于和声、音乐史等其他音乐文化理论课程的整体把握和了解。钢琴作为一种音乐艺术的表达方式，不仅仅需要弹奏者高超熟练的弹奏技巧，更需要弹奏者具备相应的音乐文化素养，在弹奏中倾注自己的情感，才能达到以乐动人的艺术熏陶效果。在传统教学中，钢琴教学对于技巧的过分看重，导致学生缺乏必备的文化底蕴和灵感，演奏缺乏情感和灵魂。这样的艺术人才是不符合当今时代的要求和发展的。因此，在教学过程中，高校钢琴教育要逐步进行教学目标多元化的设计，拓宽教学宽度，培养出真正具备深厚文化内涵的艺术人才。

二、教学问题的解决措施

在对我国高校钢琴教学过程中出现的问题进行了具体的分析之后，笔者认为可以从以下几个方面入手来探讨我国高校钢琴教学的改革和创新，从而创设出适合我国教育国情的钢琴教学新型模式。

（一）转变教学理念

在教学活动中，教师的教学理念是教师组织教学活动的指导性思想和标准，能够对整个教学课堂产生十分重要的影响。而随着时代的发展和进步，人们对于钢琴人才的要求也在不断提高。传统以技巧为主要教学内容的钢琴教育已经没有办法再满足人们的需求，教师急需对自己的教学理念进行转变，建设契合时代需求的高效课堂。在教学活动中，教师的一切教学组织活动都会以教学理念为标准。因此，教师要树立起培养全面发展的综合素质人才的教学理念，来应对当今社会对于复合型人才的高要求。在具体的教学活动中，教师在保证对学生进行弹奏技巧的训练的基础上，也要注重对学生进行文化素养的培养。教师要敢于突破传统教学模式的束缚，在教学过程中不断进行探索和发现，延展艺术的火花。

（二）教学模式的创新

在传统高校教育中，钢琴教学往往以“一对一”为主要的教学模式，这是由于高琴教育的稀缺性决定的。随着社会经济文化的不断发展，高校钢琴教育得到了前所未有的普及和推广，越来越多的人接触到钢琴教育并有了教学需求。也就是说，高校钢琴教育不再是针对少数人的教学，而是建立在普遍大众的基础上的音乐教育。传统“一对一”教学模式需要对教师资源进行大程度的利用和消耗，难以满足今天的时代需求。“一对多”的教学模式是更能满足现代钢琴教学需求的新模式。在钢琴的教学内容中，除了独奏技巧的训练，音乐发展史、曲式与作品分析、复调、和声、视唱练耳、作曲等多个学科内容都是适合开展“一对多”教学模式的。这样的一种新型教学模式更能充分的对教学资源进行统筹分配，对学生学习的氛围、综合运用知识的能力、合作能力和创新能力等方面，都能起到更好的促进作用。

（三）实行分组分层教学

“因材施教”是自古以来就有的重要教学规律，在现代仍然有重要的教学意义。对于不同的学生而言，所擅长的曲风、技巧等都存在多多少少的差异。对学生进行分层教学，能够最大程度上的满足学生的教学需求，达到因材施教的教学目的。在同样的一个分组中，学生们拥有相似的演奏水平、认知能力，或者擅长于相似的演奏风格，又或者在某一方面有相同的缺陷。这样的分组，使得学生之间的内部交流更方便、快捷。同时，也更利于教师教学活动的开展。