论高校声乐教学改革与创新

时间：2024-05-20

喜冲

（沈阳城市学院美育中心，辽宁沈阳 110000）

论高校声乐教学改革与创新

喜冲

（沈阳城市学院美育中心，辽宁沈阳 110000）

随着社会的不断发展与进步，社会对人才的需求也在不断转变，声乐人才成为现下社会中的稀有人才，而高校做为声乐人才培养的摇篮，肩负着一定的责任和使命，但是不得不提的是，现下的声乐教学中存在很多问题，而这也严重的影响了高校声乐人才的输出，对此笔者将从这一现状出发，对高校声乐教学改革与创新提出以下建议。

高校；声乐教学；改革创新

前言

社会人才需求的转变，为高校声乐教学提出了更高的需求，面对这种新形势，高校声乐教学必须要与时俱进，不断的对教学体系进行改革和创新，才能培养出更多符合社会发展的声乐人才，为此首先要从现下的高校声乐教学现状出发，并有针对性的提出解决措施，才能促进声乐教学的长远发展。

一、高校声乐教学现状

（一）教学定位不够准确

现下高校声乐教学中，最主要的问题就是没有形成明确的教学定位，很多高校都认为，声乐教学就是培养学生演唱能力或者表演能力的教学，这其实是一种非常错误的观念，因为高校忽视了学生审美与情感价值的培养，而这无疑是声乐教学中最重要的一部分，可以说声乐本就是依托情感所衍生而出的，因此在学生学习声乐时，若是没有学生的真情流露，那么学生的任何一种表演都将不具有任何生命力[1]。其次现下的声乐教学教师的功利心过重，致使一味的强调声乐的表演价值，因此在这种功利心的教学引导下，无论是教学内容还是教学形式，对于学生而言都不够合理，致使学生在学习声乐的过程中就出现了偏差，只是按照教师指明的方向去进行学习，没有对声乐形成真正的心理认识，致使学生的声乐水平无法得到进一步的提升。

（二）课程设置不够合理

合理的课程模式设置，就是教师在教学过程中运用正确的教学方法与教学形式去对学生进行引导，进而实现教学内容与教学目标的统一[2]。为此首先教师要有一定的声乐理论进行支撑，进而运用自身的丰富的声乐理论知识为学生打下坚实的基础，这一点很多教师是可以做到的，但除了理论知识的储备，更重要的是，教师可以根据教学内容与教学形式的可行性，结合声乐教学模式与学生的实际情况进行教学，而这一点无疑是当下很多高校声乐教师做不到，因此在这种缺乏针对性的教学模式中，我们发现现下的声乐课程设置上，似乎只有声乐技能、理论知识、视唱练耳等几门单一的课程，而很多教师在教学过程中，还在采用模仿的形式去进行教学，完全忽视了学生创造能力与主动精神的创造。

（三）声乐教学缺乏特色

现下的声乐学校可以分为专业声乐院校和普通声乐院校两种，专业的声乐院校在对学生进行培养上，还比较注重实践创新能力的培养，但是普通的声乐院校，由于近些年招生水平的不断下降，在生源与教学上都存在很多问题，很多时候只是沿袭着专业声乐院校的办学模式进行模仿，完全没有体现出自身的特色，且对学生的综合素质与专业能力也不够重视，可以说由于教学特色的缺失，声乐学校的教学质量大幅度下滑，致使学生无论是在音乐思维上，还是表演能力上都有所欠缺。

二、高校声乐教学改革与创新

（一）正确定位教学目标

高校教学目标的确立，对于整个声乐教学质量有着直接的影响，因此高校只有确立一个正确的教学目标，才能在教学目标的指引下，实现声乐教学的改革与创新。为此笔者认为，首先高校应当确立学生综合素质的培养目标，并坚持学生的个性塑造，确保声乐教学和整个教学体系都能得到有效的衔接，在注重学生声乐艺术表扬的同时，不断培养学生的审美能力与情感体验，使学生在学习声乐的过程中，既能得到音乐素养上的提升，也能得到综合素质的提升，促进学生的全面发展。

（二）合理设置课程内容

合理的为学生设置课程是高校声乐教学改革创新的重要体现，为此笔者认为有两点是应该做到的，首先对音乐曲目进行量化，量变与质变存在一定的辩证关系，因此在声乐教学中，注重曲目的量化，不断加强学生对乐曲的积累，让学生多去接触各种风格的音乐，可以加深学生对声乐唱法的掌握，进而为学生打下坚实的声乐基础[3]。例如在学习《托斯卡》这首由女高音主导的声乐曲目时，也许很多学习对于b2发音很难掌握，但若是有针对大一或者大二学生的曲目数量进行调动，让学生对每个音阶都有所涉及，学生在学习到有难度的音阶时，把握能力就会更强一些，其次注重对声曲的练习，让学生依照纯元音、音阶有针对性的选择曲目去进行练习，渐渐的让学生掌握五音度、八因度音程的连音，学生的声乐水平就会稳健提升。

（三）培养学生创新能力

高校声乐教学改革的关键，在于学生创新能力的培养，只有能够将培养学生的创新能力体现在声乐教学之中，才能实现学生长远发展的目标。为此笔者认为，首先在教学过程中，教师首先应注重学生的学习兴趣与学习的主动性。其次由于声乐能力的提升是一个系统化的过程，因此在教学过程中，教师应把视唱和练耳学习着重的凸显出来，但是值得注意的是，在进行视唱练耳教学过程中，一定要根据学生的学习进度与学习情况进行教学，把握好教学中的度，若是训练程度过大，不但达不到练习的效果，还会让学产生一种排斥心理。最后在教学过程中，教师应该发挥出自身的宏观调控作用，根据不同的学生制定不同的可行计划，将音阶练习、音色练习、节奏练习、音准练习对应性的对学生展开训练，同时注重声乐知识中的创新能力培养，实现声乐教学改革的创新。