浅谈视唱练耳在合唱训练中的应用

张 乐

（四川音乐学院，四川 成都 610021）



浅谈视唱练耳在合唱训练中的应用

张 乐

（四川音乐学院，四川 成都 610021）

【摘要】视唱练耳对于提升学生的合唱素养发挥着重要作用，人们也开始积极探索合唱训练中视唱练耳的应用。本文从合唱训练和视唱练耳入手，分析了视唱练耳的重要性以及视唱练耳在合唱训练中的应用现状和存在的问题，并提出解决措施，使视唱练耳在合唱训练中的应用越来越完善。

【关键词】视唱练耳；合唱训练；应用；建议对策

合唱训练有利于培养高尚情操和团队精神，得到了社会各界的普遍支持。而视唱练耳在合唱训练中处于基础地位，视唱练耳水平的高低直接影响合唱训练的效果。因此，研究唱练耳在合唱训练中的应用，对于提高音乐素养、提升合唱水平有着直接的现实意义。

一、视唱练耳及其重要性

目前我国音乐发展繁荣，合唱事业也日渐兴盛，视唱练耳作为最基础的音乐必修课对合唱训练有着及其重要的作用，受到人们的普遍重视。视唱练耳包含视谱即唱和听觉训练两项内容，它是视唱与练耳的总称。视唱是用以培养能按乐谱所示一切要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力，并加深对拍子、音程和调式等感性的认识。练耳是用来培养对音乐节奏的辨别能力、对音乐的记忆能力和对音乐的内心听觉。

二、视唱练耳在合唱训练中的应用现状

随着视唱练耳对合唱训练的重要性日渐突出，视唱练耳也逐渐受到人们的重视，具体表现为：我国借鉴国外视唱练耳的教学体系，在学校开设视唱练耳课程。教师在合唱训练中更加注重学生视唱练耳的锻炼，学生的视唱练耳水平逐渐提高，发展趋势良好。

三、视唱练耳在合唱训练中存在的问题

虽然在合唱训练中，视唱练耳已经受到了人们的重视，但是在视唱练耳的教学过程中，仍然存在很多问题，这些问题严重阻碍了合唱水平的提升。

（一）对视唱练耳不够重视

在合唱训练中，有些教师追求速成的观念造成了学生只重视乐器的学习而忽略视唱原理的现象。有些人即使能够认识到视唱练耳的重要性，但是迫于学习压力和经济负担，也只是注重乐器的学习。对视唱原理的不够重视，使得视唱练耳处于合唱的附属地位。一味学习演奏和唱歌的技能而忽视音乐理论违背了学习音乐的初衷。

（二）师资力量匮乏

首先，在合唱训练中，由于有些合唱教师着重研究声乐以及乐器，所以缺乏专业的视唱练耳的理论知识。合唱教师在研究视唱练耳的过程中，起初对视唱练耳还有巨大热情，但是由于视唱练耳具有难学、难教、无法速成的特点，所以教师在学习一段时间后，无法取得显著效果而放弃对视唱练耳的学习。教师专业理论知识的缺乏使学生在学习过程中，无法接受正确的视唱练耳的教学，体会不到视唱练耳的乐趣，水平难以提升；其次，由于合唱训练受训练时限制，所以有些教师为了速成只教授合唱技能却忽略了视唱练耳的教学。因此，视唱练耳的学习便落在合唱训练之外的业余时间，但视唱练耳的自主学习成效并不大。另外，合唱教师在教学过程中缺乏深入研究，有些教师为了提高学生的唱歌技能，只演练演出曲目，采用模仿示范的灌输式教育，缺乏对学生创造能力的培养，学生无法体会到音乐的内涵。

（三）教学手段单一

伴随着互联网的发展，多媒体技术已经运用到音乐的教学当中。在合唱训练中，运用多媒体进行视唱练耳课程的教学已成为一种趋势。但在合唱训练中，一些合唱教师依然采取钢琴演奏的传统教学模。在这种模式下，视唱练耳的教学依靠合唱教师弹奏钢琴曲目，学生进行唱和，或者是简单枯燥的听写来完成。但是，众所周知，钢琴只有一种音色，在合唱训练中，学生无法全面地接触音乐中的各种音色，单一的教学手段无法使视唱练耳的学习取得显著效果。

四、关于合唱训练中视唱练耳的建议和对策

对于合唱训练中视唱练耳存在的问题，需要及时采取措施进行完善。

（一） 树立对视唱练耳的正确认识

合唱训练中视唱练耳的重要性已经引起了人们的重视，但仍有一些人无法正确认知视唱练耳的作用。因此，应树立正确认识，加强重视程度。首先，对于合唱教师来说，应加强自身的音乐理论修养，积极研究视唱练耳课程，提高自身修养。在教授合唱的过程中，不能急于求成只注重乐器和唱歌技能的教育而忽略音乐理论的传授，尤其不能误导学生的学习方向，使学生认为音乐理论不重要，而失去了学习视唱练耳的兴趣和动力；其次，对于音乐学者来说，要正确认识视唱练耳的重要性，积极学习音乐理论，打好理论基础。

（二）优化师资力量

在合唱训练中，部分高校已经有了专业的视唱练耳教师，优质的教师资源促进了视唱练耳教学的改革。但是，有些学校视唱练耳学科的师资力量依然薄弱。对于这些学习应积极优化师资力量，提高教师质量。首先，在合唱训练中，应加强合唱教师的视唱练耳修养，深入学习和研究视唱练耳教学技能，找到符合学生发展的教学方法。在合唱训练中，教师要为视唱练耳的学习留出充分的时间，使学生的合唱水平与视唱练耳水平共同进步。另外，从事视唱练耳教学的教师应加强自身的教学技能，能够通过视唱练耳教学使学生了解音乐原理、内涵和技能，使学生的视唱练耳水平得到提升。在合唱训练中，只有个体水平得到提升，才能更好的发挥整体的作用；其次，应提高教师职业道德水平，教师不能一味逢迎家长和孩子的速成心理，而忽略了学生对视听原理的学习。教师要重视学生对音乐理论的学习，引导学生树立正确的学习目的，将眼前利益和长远利益相结合，真正做到促进学生健康发展。

（三）探索科学教学手段

近年来，我国积极学习外国优秀的教学模式和教学方法，在合唱训练以及视唱练耳的教学中取得优秀成果。然而，对于视唱练耳的教学，仍有一些学校存在教学手段单一的问题。面对这个问题，学校应积极探索科学的教学手段，转变单一的灌输式教育模式。首先，让学生了解各种乐器的音色，在声乐识别培养的过程中，形成独特的辨识方式；其次，积极运用多媒体技术，在合唱训练视唱练耳教学中，多媒体技术的辅助引用已经取得很大成绩，将多媒体技术运用于合唱训练视唱练耳教学实践，能够大幅度提高合唱训练视唱练耳水平。多媒体技术能够将音乐的音色、音响、图像等全面地展示给学生，将抽象的音乐变得更加生动形象，使学生更容易理解和接受。多媒体技术运用给学生带来的视觉和听觉的冲击，能够增加学生学习音乐的兴趣。

（四）积极引进优秀资源

首先，积极借鉴国外合唱训练中视唱练耳的应用，引进国外优秀的视唱练耳教学，如：达尔克罗斯教学体系、奥尔夫音乐教学体系、柯达伊音乐教学体系、卡巴列夫斯基教学体系等。并深入研究这些教学体系，总结出适合我国合唱训练视唱练耳教学的具体方案；其次，积极引进合唱训练视唱练耳教学软件，其中比较实用的是 Auralia 和Ear Master。这些视唱练耳软件具有寓教于乐的特点，能够锻炼学生辨别音符的能力，培养学生的音乐节奏感，使学生在自学的过程中发现并改正自己的错误，从而达到学习视唱练耳的效果。

（五）积极培养合唱训练中视唱练耳的兴趣

兴趣是学习的关键，视唱练耳这一理论知识容易让学生在学习过程中出现枯燥、疲惫、难以理解等心态，因此在视唱练耳教学中，首要的是培养学生对视唱练耳的兴趣。首先，音乐兴趣的培养应从入学做起，刚入学的学生的可塑性较大，对于音乐兴趣的培养也更容易，从学习音乐的起点渗透合唱训练视唱练耳教学更加方便。在视唱练耳兴趣培养的过程中，要符合学生心理发展，研发轻松有趣的学习教材，探索有趣生动的教育方式。在开始打好音乐理论基础，使说唱练耳在音乐学习中得到全面的渗透。这样，学生可以更全面地接触音乐，理解音乐，提升自身的音乐造诣。在以后的合唱训练中更容易取得好成绩；其次，视唱练耳具有难学、难教、枯燥的特点，学校应积极探索科学的教学方式，使合唱训练中视唱练耳教学生动形象，培养学生对视唱练耳的兴趣。例如：可以通过做游戏、辨别乐器、开办音乐会，使学生深入体会音乐。学生对视唱练耳拥有浓厚的兴趣，才能达到良好的学习效果。

总结

视唱练耳在音乐教学中占据基础性地位，有利于培养学生的音乐知识理论，提升学生的音乐素养，提高合唱水平，因此受到人们的普遍重视。视唱练耳在合唱训练中的应用也取得一定效果。但是合唱训练中视唱练耳教学的应用仍存在一系列问题，这些问题阻碍了合唱事业的发展，需要我们积极采取措施进行完善。经过完善的视唱练耳教学不仅对合唱水平的提高产生巨大促进作用，而且也将对我国音乐事业的繁荣发展也具有重要意义。

参考文献

［1］张玲，姜宏.视唱练耳教学中的问题及对策［J］.大众文艺. 2011（23）.

［2］林远.高校视唱练耳教学多元化［J］.大众文艺.2011（23）.

［3］陈曼倚.高校音乐专业合唱训练与视唱练耳教学的关联互动［J］.艺海.2011（06）.

［4］徐东阳.多声部视唱练耳训练研究（四）——多声部视唱训练与合唱训练的融合［J］.大众文艺.2010（05）.

作者简介：张乐（1982—），男，汉族，四川仁寿县人，学士，讲师，主要研究方向：基本乐理和视唱