让童心在小学音乐课堂上自由地飞翔

李 菁

（江苏省苏州工业园区东沙湖学校，江苏 苏州 215000)



让童心在小学音乐课堂上自由地飞翔

李 菁

（江苏省苏州工业园区东沙湖学校，江苏 苏州 215000)

【摘要】目前，我国音乐基础教育发展很快，在课程管理、课堂模式等方面的研究都取得了很大的成绩，但是我们的教育走进了最大的误区，就是太急功近利。怎样改变这种现状，还孩子一个真实、快乐的童年，文章进行了积极探讨，为实现小学音乐教学目标，提供简单可行的参考。

【关键词】音乐课堂；童心；小学

明朝李贽说：“童心，绝假纯真，最初一念之本心也。若夫失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人”。童心之宝贵可见一斑，可是我们目前的教育，就是太过功利，对孩子生长的规律、价值规律视而不见，充耳不闻。这不但不利于孩子的成长，反而适得其反。还给孩子一个真实的童年，音乐老师应该从现在、从课堂开始，进行一些切实可行的尝试，找出一些切实可行的策略，教育才能成功。

一、保持童心，认识规律，为童心飞扬创造条件

乐于保持一颗童心，对作为一名小学老师是非常重要的。小学生正处于童年时代，他们的认知规律，他们的思维发展，身体心理，都与我们是不同的。如果老师从成人的角度，站在老师的立场去对待孩子去教育孩子，很多时候都显得苍白无力。老师只有用儿童的眼睛，用儿童的耳朵，用儿童的兴趣，用儿童的情感去发现、去倾听、去探索、去关爱，教育才能成功。

比如在教三年级第三单元的歌表演《游子吟》的时候：

老师：同学们，我们知道《世上只有妈妈好》这首歌曲吗。

学生：知道。

老师：那么我们一起 唱好吗。

学生：好。

此时的老师和小朋友一样，都是妈咪的小宝宝，摇着头，打着节拍，脸上的幸福自然流露。这样，老师以自己的童心召唤孩子们的童心，引领孩子们进进情境，提高了课堂了效率。三年级的小朋友对于《游子吟》的诗意理解不会太透彻，

必须需要老师讲解一下。游子，离乡的孩子。慈母临行前为什么要缝好衣服呢，担心孩子回家迟了衣服会破。寸草心，是比喻，比喻孩子的孝心。三春晖形容母爱像春天的阳光那样和煦。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得春天阳光一样慈母的恩情呢。这样在充分理解诗歌的基础上，孩子们就能用自己独特的情感动作，表演自己理解的母爱。

人总要走过童年，但不可失去童心。尤其是作为小学的老师，因为我们面对的就是儿童，只有融入他们的世界，才能使我们的课堂灵动起来，才能达到音乐教学的目的，形成健康的人格，让他们飞翔。

二、激发想象，自主学习，为童心飞扬杨风助力

小学生最大的特点是好奇、好动、模仿和接受能力强。《音乐课程标准》要求小学音乐老师结合他们的特点，对音乐课堂教学模式进行优化改进，从而启发学生丰富的想象，调动他们的主观能动性。老师要让他们自主学习，激发他们的想象力、创造力，让学生将自己心中的音乐表现出来，这样学生们在认知、理解世界中才，能构建符合自己的儿童的知识体系。

比如《天鹅湖组曲》《跳蚤之歌》的教学，《跳蚤之歌》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基的经典作品，全曲共分三个部分。在教学之前就通过图片、视频等多媒体让学生们了解跳蚤的习性。课堂上，学生们表现了非常浓厚的兴趣，国王、裁缝、跳蚤、农民，齐齐上场，老师钢琴伴奏刚刚响起，同学们低沉地演唱，夸张的表情，惟妙惟肖的模仿，把整个曲子旋律的特点，伴奏等引人发笑的内容及歌曲中包含的哲理都表现得淋漓尽致。没有这样经历的人，无法想象我们的孩子竟有如此的创造力和表现力。课堂上孩子们唱着、演着，用他们储备的音乐知识和技巧，通过孩子们的视角以及独特的感受，理解作品、表现作品，尽情发挥自己的想象力和创造力，将自己心中的音乐表现出来。

孩子们的世界是自由自在的，无拘无束的，作为老师，我们就应该为他们搭建一个舞台，设计生动有趣的创造性教学内容，符合他们心理特点的教学形式，激发他们的想象力，保护他们的创造力。

三、开放课堂，营造氛围，为童心飞扬搭建舞台

我国基础教育改革不断深入，素质教育也全面推进。面对当前教育发展的形势，老师必须具有开放的视野，保持开放的心态，要有开放的教育理念，开放的教学内容和教学手段，尤其重要的是要有开放的师生关系。民主平等的师生关系，是形成民主、和谐、开放的教学课堂的前提，只有宽松的课堂氛围，孩子们才敢想、敢说、敢做。音乐是创造性的艺术，课堂不因被压抑被禁锢，只有放开孩子的手脚，孩子们才能打开心窗。

在教唱丹麦歌曲《丰收之歌》时，我改变了传统音乐教学中老师教一句学生唱一句的模式，而是利用多媒体画面，让学生直观地感受丰收的喜悦。然后在音乐的旋律中让学生们用舞蹈表现丰收图景下自己的喜悦之情。老师也即兴编舞，孩子们在教师的带动下，在这种民主的氛围中，学生们欢快地跳动着，枯燥的曲调学习，因为老师的课堂开放变成了有趣而主动地感受歌曲旋律。

我曾怀疑过这样是不是与新课改背道而驰，但是，通过教学实践，我的担心是多余的。孩子们非但没有游离教学之外，而且思维变得也越发的活跃，性格也变得越发的开朗，真正达到了音乐的教学目的，让孩子们在快乐中成长。

总之，童年是塑造人格品质的关键时期,所以童心是不应被提前结束的，反而应该贯穿整个人生。童心，它激发人类的想象力，它是诗，是爱，是人与自然和谐的基础，是人类发展的基本元素。让音乐课堂，有情有趣，洋溢着浓浓的童心氛围。走进孩子的世界，读懂孩子的心灵，让童心引领课堂，让课堂充满童心。为孩子们插上童心的翅膀，自由飞翔。

参考文献

[1]崔艳．浅谈如何更好地开展小学音乐教学[J]．通俗歌曲．2015(12)．

[2]樊文仙．让音乐课堂成为孩子们的“乐园”[J]．新课程(上)．2015 (01).