长笛重奏合奏中的教学难点探究

杨会章

（遵义师范学院，贵州 遵义 563000）



长笛重奏合奏中的教学难点探究

杨会章

（遵义师范学院，贵州 遵义 563000）

【摘要】近年来，我国艺术事业不断发展，学习长笛的人越来越多。很多艺术类学校也都开创了长笛专业，但我国在长笛重奏合奏教学方面上依然存在很多问题。本文将就这些问题作出探讨，并归纳总结提出相应的对策，以完善长笛重奏合奏的教学方案，使我国长笛重奏合奏教学取得更好的效果。

【关键词】长笛重奏合奏；教学难点；对策

一、长笛重奏合奏中的教学难点

受到社会发展，文化背景以及教育模式等客观因素的制约，我国高等院校在长笛重奏合奏教学上的水平与西方发达国家依然存在不小的差距。甚至就是与我国相近，一衣带水的韩国和日本，也尚有不如。我国在长笛重奏合奏上的师资力量相对匮乏，开创长笛重奏合奏教学的院校逐渐增多，但是优秀教师的数量并没有与之匹配。很多院校的老师水平往往跟不上教学要求。在教学体系上也尚有缺失，缺乏系统性的训练和教学，这就使我国大多数长笛重奏合奏的学习者手指灵活性达不到标准要求，吐音也不准确、呼吸方法更是照正规方法相差许多，长笛基本功掌握不扎实，就导致了发展前途有限，所以更加缺乏优秀的长笛重奏合奏人才。当前我国长笛重奏合奏的学生和外国的同龄学生相比，大部分人在长笛重奏合奏上没有得到过基础、系统的培训，演奏技巧不能达到要求标准，更有甚者许多学生学习了很久还没有能正确的理解和把握西方音乐的风格。以上所述这些因素直接导致大部分学生在长笛演奏的过程中不能将西方音乐作品的精髓理解透彻，这也就导致了演奏缺乏灵性，单调干枯，只有形，没有神。对观众缺乏吸引力。除了这些因素之外，我国优秀教师的缺乏也使很多老师在长笛重奏合奏的教学中并没有注重培养学生的音乐素质，忽略了培养扎实的基本功，也不对学生进行演奏风格方面的培训。总而言之，目前我国的长笛教学方面依然存在很多问题，这也成为制约我国长笛可持续发展的重要因素。

二、长笛重奏合奏教学中难点的对策

（一）加强对教师队伍的培养

学生是一个行业未来发展的根，一个行业发展的前景好不好，就要看这个行业的下一代行不行。所以这样看来一个行业中的教导者就显得至关重要。学生想要成为一个优秀合格的演奏者，就要掌握正确的演奏技巧。长笛重奏合奏难度相对较高，更应该加大重视力度。目前就我国国内的情况来说，很多院校都将长笛的重奏合奏作为学生综合素质教育的一方面，但是因为受到学校自身水平的影响，缺乏足够数量的优秀教师导致师资力量不够强大，同时还存在教师的综合素质跟不上的问题，这就直接影响了长笛重奏合奏教学的效果。因此，学校如果想要给学生提供系统的培训，高质量的教学，就要加强教师队伍的建设，提高师资队伍的素质，提高教师的专业技巧技能，是教师拥有更高的音乐素养，这样才能在长笛重奏合奏的教学上更好的引导学生，为学生提供更加系统的训练，提高长笛重奏合奏教学的课堂质量，从而达到为学生奠定良好的基础。

（二）加强对学生长笛演奏技巧的培养

长笛重奏合奏技巧培养主要有两个方面：一时提高学生自身在音乐上的素养，有一个良好的音质无论是老师还是学生都要重视，良好的音质是演奏者本身和乐器两方面共同影响的，同时演奏者自己参加过的演奏的经验和技巧和方法等方面也占据了重要的地位；二是提高学生对呼吸技巧的掌握。有一个正确的呼吸方法是一个学生掌握好长笛重奏合奏方法的重要基础，能否拥有一个正确的呼吸方法对一个长笛演奏者来说至关重要，它直接影响了演奏过程中的音质是否准确。目前人们比较认同的呼吸方法是胸腹式呼吸法，这也完全的符合了长笛重奏合奏演奏的呼吸要求。学生才参加演奏的过程中，运用胸腹式呼吸法呼吸时，相对于其他方法对空气的吸入量比较大，同时需要肋间肌和横膈膜这两个人体组织参与到呼吸的过程中，这样做可以在最大程度上掌握对气息控制的均匀程度，使学生可以有一个足够好的音质，这样可以在长笛重奏合奏的演奏过程中超常发挥，拥有一个更好的演奏效果。

三、加强教学管理的科学性和有效性

（一）根据教学实际制定教学计划

现在我国很多高校开创的长笛重奏合奏课程都是按部就班，呆滞死板，完全按照书本上来，缺乏灵活性。而长笛重奏合奏教师在制定教学计划的时候，应该结合每个学生实际掌握的情况，和可以接受的程度来制定一个合理的教学计划。例如，教师可以在课余时间组织学生们参与讨论，针对教学过程中出现的一些问题，学生有什么地方不懂，都要及时提出来，并且大家一起商讨来提出解决对策和合理化的建议。这样一来，就能行将有效的解决教师在长笛重奏合奏的教学过程中出现各种问题，因为根据学生的掌握程度制定计划，还能有效的避免教师作出不合理的训练安排。同时，可以借鉴国外的优秀教学案例，参考国外优秀的教学大纲，然后根据自己的实际情况，从而来制定出一套符合自己实际情况的，可以健康发展的教案方案，进而在最大程度上确保学生都能够接受到更加系统的培训，使学生们培养起对音乐的兴趣爱好，使教学更科学，学生学的更好，教师教的更好。

（二）对学生情况实行分级教学和管理

由于高校学生们来自全国各地，参差不齐，所以每一个学生在读大学之前受到的培训和教育都不一样。学校想要更好的培训学生，就需要在教学内容上区分管理，根据不同学生的不同进度，来各自安排课程，以便适合学生学习，从而达到提高教学质量，完善学生自身素质的目的，促进全体学生的健康发展。根据学校长笛重奏合奏的教学要求，在学生入校之后，要对全体学生进行基本的演奏方式培训，通过这次培训，观察每个学生的演奏情况，根据学生情况的不同，给予及时的纠正，帮助学生们养成良好的演奏方法，根据观察出来的学生们的进度，建立不同的教学方法。同时端正学生的学习态度，从而为每一个学生打下学习长笛重奏合奏的坚实基础。

综上所述，长笛重奏合奏教学在我国还面临着很多困难，存在很多教学中的难点，我们必须提高重视程度，进一步提高师资队伍的素质，加强对学生基本演奏技巧的培训，端正学生的学习态度，进而为学生将来的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]李雁鸣．长笛教学的基础训练及演奏技能的提升[J]．音乐大观, 2013(6).

[2]梁卢嘉．我国专业长笛教学的现状及问题[J]．音乐大观,2013(17)．

作者简介：杨会章（1971—），男，汉族，贵州省遵义县人，本科，讲师。主要研究方向：音乐学。