小学音乐课堂的提问艺术浅析

陈晓霞

（淮安市经济技术开发区南马厂乡中心小学，江苏 淮安 223243）



小学音乐课堂的提问艺术浅析

陈晓霞

（淮安市经济技术开发区南马厂乡中心小学，江苏 淮安 223243）

【摘要】课堂提问是课堂教学的重要环节，更是组织课堂教学的重要手段。精彩的课堂提问不仅可以唤起学生对课堂的关注，更能激活学生的思维，让学生全身心的参与到课堂中。如何优化小学音乐课堂的提问，打造富有实效的音乐课堂？笔者略谈点滴浅见。

【关键词】音乐；提问；艺术

音乐教学在小学的教育组成中，一直是一个非常重要的部分。随着新课标以及素质教育的推广，音乐对于学生素质的培养越来越被广大教育界所认可。但是在现阶段的音乐教学中，依旧存在着不足。由于音乐课程在应试教育的时代，是一门非常不受重视的科目。因此在多年的教学中，音乐教学并没有积累出一套好的教学方式，就更谈不上高效优质的教学了。然而对于教学，提问又是其中的重中之重，掌握恰当合理的提问方式，不仅可以让学生的思维与教师保持同步，还能激发学生的思维，开拓他们学习的眼界。因此良好的提问是一种教学的艺术，而提高音乐教学的效率，就要从提问入手。

一、找准问题的切入点紧扣知识

课程的进行往往离不开知识点的讲解，很多时候教师在教学中激发学生的学习欲望，是令学生事半功倍的方法。因此在进行教学的过程中，教师要充分的了解学生对音乐知识的认知程度，围绕课堂的内容选择提问切入点。同时还应该注重问题的针对性与实用性，让学生可以通过学习与思考一个问题，得到整个类型知识的理解。比如在学习《青青竹海》这首歌曲时，首先要让学生用心聆听并鉴赏音乐，提高他们对音乐的欣赏能力。其次就是通过对歌词的深度感悟，在脑海中刻画景象。在学生对音乐与歌词都有深刻的理解后，便可以对这一课的内容进行预先思考。这就使得学生不会在完全不了解课程的情况之下，来听老师讲课。因此教师在讲课的时候，学生对于课程来说都是有备而来的。在这个基础之上，教师就可以根据课程的进行，来适当的对学生进行提问。比如，这首乐曲的特点以及表达的情感是怎样的，这首乐曲的风格是什么？通过这些问题的提问与讲解，可以使得学生将提问的内容与自己思考的问题相结合，达到更深层次的理解。当然，提问对于教学来说最根本的目的，还是进行思维启发以及教学考察。根据学生反馈出来的效果，来进行相应的教学调整。所以教学提问应当紧扣知识，不能为了提问而提问，而是要有明确的目的性。让学生可以在回答问题的同时，检验自己的学习的不足，同时还能巩固知识开拓知识面。

二、把握知识的顺序进行梯次提问

每个人在学习的时候都有一个接受适应的过程，而小学生在进行音乐知识学习的过程中也是如此。知识的学习大致分为已经掌握的、部分掌握的以及未来需要掌握的这三类内容。在学习的过程中，知识在人们脑海中的转化基本上都是遵循这个规律。因此在教学的过程中，教师对于知识点的提问就要有所考虑。对学生的教导要分梯次进行，提问的问题也要如此，让每一位学生可以在逐渐接受的过程中学到知识。而教师在设置问题的时候，也要尽量的将旧知识点与新知识点进行有机的结合。通过巧妙的提问，让学生可以在回答问题中得到知识拓宽，加深学生对于音乐知识的理解。比如在学习乐曲知识的过程中，很多知识点都包含在其中，因此导致学习的内容很复杂。所以教师在进行教学的过程中，就要用到这种教学方法。比如在学习乐谱符号的过程中，教师就可以先结合之前所学过的音符来引入教学。当教师讲课遇到重复符号的时候，先不要进行讲解，而是让学生结合之前所学过的知识进行思考。接下来教师在进行提问，通过对学生回答的了解。来判断如何进行讲解，从什么方面来进行。如此一来在学生的学习过程中，这个知识点必然会留下深刻的印象，这就是梯次提问教学带来的优势所在。

三、结合学生的兴趣进行灵活的提问

小学生的学习过程中，兴趣起着很大的作用。因此在教学的过程中，教师应当对学生的兴趣爱好与兴奋点进行一定的了解。而优秀的教学，就是要激发学生的兴趣与好奇心。凭借这些知识对于学生的吸引，从而让学生可以主动的去学习与探究。这样的教学比传统填鸭式的教学，具有更大的主动效果。在教学中的具体实施，就是根据学生的兴趣与爱好，创设相应的教学氛围，让每一位学生在音乐的感染中产生共鸣。音乐是情感最好的表达途径，同时也是开启心灵的钥匙。同时还要发挥学生在课堂中的主导性，并不是指让学生进行自习，而是让学生自主的进行学习，教师来进行适当的引导与辅助。比如在学习知识的过程中，教师可以对知识点进行适当的讲解，对学生的思考留出相应的空白。学生经过思考必定会产生问题，而这些问题并不是教师提问学生，而是由学生主动提出来请教老师。这样的学习方式非常灵活，比较起以往的内容有了很大的进步与改进。因此在学习效果上，比较起以往的教学效果也有了很大的提升。学生不是一台记忆机器，而是一个可以主动学习的个体，教师的教导对学生今后的成长有着很大的关系。只有激发起学生的兴趣，在他们快乐学习的前提之下，提问才更有意义与分量。

音乐课程作为一门艺术类学科，在教学的过程中，应当更为偏向理解与感悟。而教师在这二者之间充当的角色，也应该是一位指导者，而不是学生思想的领导者。通过对学生的启发与引导，让学生可以在音乐学习的道路上自主前进，这样才是进行音乐教导的正确方式。而指导的核心，就是适当且准确的提问，通过问题来覆盖并点拨学生在学习中的迷茫，从而做到巩固原有知识拓展新知识的目的。