浅析科学性的儿童声乐教学

时间：2024-05-20

栗梦真

（江西师范大学音乐学院，江西南昌 330000）

浅析科学性的儿童声乐教学

栗梦真

（江西师范大学音乐学院，江西南昌 330000）

【摘要】近年来，很多家长希望通过一项音乐训练来提高孩子的“综合竞争力”，这就促进了儿童音乐教育的蓬勃发展，其中声乐学习者占到了半壁江上。儿童声乐的训练过程中，如果照搬成人的训练方法就会限制其以后的发展，严重者还会使声带产生病变。因此，我们应该在保护儿童健康发展的前提下，制定一套有针对性的声乐训练方法，使儿童能在快乐的环境下进行科学性的声乐学习。本文对儿童声乐的培养提出了一些科学性的方法。

【关键词】科学性；学习方法；快乐学习

前言

随着我国社会经济的飞速发展，近些年来，学习声乐的群体也越来越小龄化。儿童群体在心理和生理上都正处于发育阶段，我们不能把成年人声乐训练的方法照搬到儿童身上。在儿童学习声乐的过程中一定要用对方法，前期要培养他们的兴趣，使他们感受到学习声乐的快乐，从而真正的喜爱音乐，然后，再制定一套具有针对性的、适用于儿童的科学性方法对他们进行塑造，我们更要根据儿童自身的特点对个体实施不同的教学手段，这样，才能更好的提高教学水平，达到理想的教学效果[1]（第60页）。

一、儿童声乐教学的发展现状

（一）儿童对声乐的先天性感知

“兴趣是最好的老师”喜欢歌唱是孩子们的天性，因此，我们应该保护好儿童歌唱的兴趣，不管其歌唱的音色音调是否动听，都要给予鼓励和赞美。

家长的鼓励与老师正确的引导尤其的重要，老师可以把单纯的歌唱结合上舞蹈、表演等其他艺术形式，同时让孩子多欣赏一些情感丰富的音乐来感染他们，并注意培养儿童的表现欲望，家长在这时就要多多加以鼓励，鼓励孩子要敢于表演，对于孩子学习音乐的成果家长给用充分肯定。

（二）儿童声乐教学现状分析

现在的父母都希望自己的孩子在各方面都很优秀，假期一到孩子们就会被父母送至一个又一个的辅导班，其中有很大一部分加入到了声乐学习大军当中。其中不乏一些家长聚在一起互相攀比，恐怕自家孩子落后一步，丝毫不去考虑孩子的感受。这样不仅不会起到音乐学习应有的效果反而会影响到孩子的健康发展[2]，加之目前师资力量的良莠不齐会更加对儿童声乐的发展带来不良影响，所以声乐的学习首先一定要考虑孩子们的感受，充分调动他们的兴趣和积极性，这样才能做到事半功倍。

二、儿童声乐教学中的注意事项

（一）儿童学习声乐的生理条件和心理条件

1.生理条件

童声可以分为三个阶段：

2岁—5岁，可称为初期童声。这时候孩子的身体特征变化最快，但声音比较单薄且音域较窄，气息较短浅，一首小的儿歌很难流畅的完成下来。

6岁—10岁，为中期童声，儿童声带在这期间发育相对稳定，音色明亮清脆，气息也有所增长，且音域在十度左右。这阶段的儿童已经可以独立学习，也有了一定的认知能力，对歌曲的情感表达有了自己的理解，是童声最佳的歌唱时期。

11—13岁，为晚期童声。音质变得更加结实有力，通过一定的训练，可以对儿童音域进行适当的扩展，在13岁左右，儿童进入变声期阶段，声音会变得沙哑、粗焖，这个时期要特别保护儿童的声带，对于声音的训练密度就要相对减少，但仍要保持音乐的兴趣与发展，可以多采用听的方法来适当的转换学习音乐的方式[3]（第70页）。

2.心理条件

儿童的好奇心强，在他们眼中新鲜的事物都很容易能引起他们的注意，所以，我们要抓住儿童的心理特征，在孩子教学中歌唱时，做到声情并茂，将歌曲的形象更直观的塑造并传达给他们。

（二）儿童声乐教学要把握循序渐进的原则

每个孩子的自身条件都不斤相同，我们就要针对儿童的特点因材施教。由于孩子年龄小，知识范围有限，在学习声乐的过程中一些专业知识应转换成孩子们能理解的语言，有时甚至可以用夸张的动作、形象的表情来引导学生。这样，比单纯性的阐述更容易让孩子们接受。

教学中要把握由易到难、由简到繁的原则，这样，学生在学习知识的同时不会感到困难，并在轻松愉悦的体验中信心倍增。相反，我们若急于求成，或是发现某个学生接受能力很快就跨越式前进，学生在勉强掌握技巧的同时会觉得力不从心、举步维艰、长久下来便会失去了信心。我们应因教施材有规划的传授知识，使孩子们一步步地接受声乐知识，在快乐的环境下和声乐培养感情，感受音乐的魅力[5]（第34页）。

三、儿童如何科学的歌唱

（一）歌唱姿势

正确的歌唱姿势是歌唱发声的前提，它对演唱的效果起着十分重要的作用。正确的歌唱姿势是：身体自然直立，双脚分开与肩同宽；双手放松自然下垂，自然地放在在裤缝边；双眼平视前方；脸部表情应自然，可根据歌曲的情感需要生动表现歌曲内容[6]（第93页）。演唱过程中，整个人应处于精神振奋的状态，这些要求，在歌唱前就应做好充分的准备。

（二）呼吸与发声

由于少儿年龄特点的关系，他们肺活量小于成年人，较长的音唱起来就比较困难，少儿歌唱正确的呼吸简单说和平时差不多，但是要稍微夸张一点。初学时，必须要求儿童放松站立，用比喻的方法启发他们，像闻花香一样气息吸深、吸足，然后发出“s”声音慢慢把气吐出来体会呼气的保持，同时也可以形象的让孩子们学习“狗喘气”，进一步感受呼吸的扩张与循环。呼吸到位了，喉咙的位置也能随之放下来，我们用“第二颗扣子”表示唱歌时喉咙的假象位置，这种形象简洁的术语很容易被儿童理解和掌握，把复杂抽象的教学变得简单而轻松。

（三）声乐教学中的咬字、吐字

吐字和发声实际上是相辅相成的，练习吐字最好的状态就是说话，说话时孩子最放松的时候，喉咙和口腔没有多余的力量。让孩子先清晰地念字，要求孩子平时要讲普通话，掌握好普通话的正确发音，克服胆怯的心理障碍，能把文字放声的读出来，然后再结合着拼音的朗读方法，把每个字的字头、字腹、字尾清楚地拼读出来

[7]。

（四）歌唱作品的选择与处理

少儿时期在不同的年龄阶段，每个时期的特征、爱好、情感体会都不同，其音域音质也在不断的变化，这就要求我们在为孩子选择作品时一定要选择适合他们生理发展规律的，多选择一些旋律动听的，节奏生动的，容易接受且能引起孩子的学习兴趣。

孩子的世界很单纯，他们有时很难理解大人们的想法。在一个少儿歌曲比赛上，一个女孩演唱了一首《妈妈格桑拉》，坐在台下的母亲感动的泪流满面，而台上的孩子演唱声音节奏都很到位，可是却表情木讷。所以在教授孩子处理歌曲的情感时要抓住重点，首先要让他们对音乐速度和强弱有一定的认识。比如“快”可以表示欢乐的、活泼的、热烈的、积极的、愤怒的等等；“慢”可以表示优美的、回忆的、忧伤的、深沉的等等。然后再根据歌词的意思来惊醒情感的分析和情绪的表达。

四、科学学习、快乐歌唱

（一）声乐学习中健康的用嗓

儿童说话习惯、发音着力方法、错误的歌唱方法等因素，都会造成儿童声带发育的不健全，和变声期的声带损坏。因此，我们在儿童进行声乐培训的同时要注意保护嗓子。

首先，儿童不能过度用嗓，每次在进行歌唱练习时，最好每二十分钟到半个小时休息一次，这样让充血的声带得到缓冲，然后，在下巴放松的状态下，发出“气泡音”，让声带按摩、松弛一下，这个方法不仅在学习声乐时可以用，儿童在平时读书或过度兴奋玩耍后造成的疲惫也可以适用。很多孩子由于不适当的用嗓，在变声期间声音音色变得沙哑低沉，在同学面前不敢说话，产生自卑心理。因此，合理健康的用嗓，不仅仅是让孩子有一个好听的声音，更重要的是要儿童能有一个好的发育过程，使他们健康快乐的成长[8]（第66页）。

（二）快乐的歌唱

曲目选择的不合适、声乐训练缺乏感情投入、自身缺乏自信心这些因素都会影响孩子歌唱的积极性。老师鼓励的眼神、父母赞许的表扬都会使儿童从中获得快乐，教师快乐的教学和儿童快乐的歌唱在声乐培养的初期是可以让孩子解决很多问题的。快乐的歌唱可以激发孩子纯真的天性，也能培养他们的兴趣、建立自信，给生活和学习带来积极的影响，让他们健康的成长。