有效开展小学竖笛教学的几点思考

倪燕

【摘要】竖笛在小学音乐教学中深受学生喜爱，教师在教学中要科学设置教学内容与目标要求，掌控好教学节奏与秩序，充分改进教学方法和拓展教学空间，全面提升竖笛教学效率。

【关键词】小学音乐；竖笛教学；分析研究

当前，在小学音乐教学工作中，竖笛被许多教师作为重要的教学内容，因为竖笛深受学生喜爱，而且还具有器乐方面的显著优势，如音域宽、易换调、好配乐等等。如何提高竖笛教学成效，也要引起广大教师的高度重视，本文主要结合自身的教学体会进行简要分析。

一、根据学生实际设置教学目标内容

将竖笛作为音乐教学的重要内容，其目标与具体教学内容的设置要紧密结合小学生身心特点，要保证教学目标的设置科学合理，内容既符合实际又丰富多彩，让学生学习兴趣得到提高，全面增强节奏感、旋律感、音色感、和声感等等。

（一）教学目标设置要切合实际

竖笛教学目标设置要符合小学生的实际能力状况，要能够增强学生学习的兴趣。因此教学目标设置要恰如其分，不能一口吃成胖子，设置过难的目标。在竖笛教学目标设定上，只要学生能够掌握它的音色与演奏方法，初步领悟演奏方案中音色配置的对比规律，学会吹奏一些耳熟能详的曲目等等，在此基础上确定相应教学内容。

（二）教学内容安排要循序渐进

竖笛教学的曲目要符合小学生的身心特点，例如中年级教学中可以选取一些旋律简单、节奏明快的儿歌作为训练曲，如《卖报歌》等等，而进入高年级之后可以选择具有更强节奏感的民族乐曲进行训练，如《彩云追月》等等。

（三）教学进度确定要灵活掌控

在竖笛教学中，确定教学进度要结合学生实际掌握情况，学生掌握得好进度则可以快一点，掌握需要回头巩固的进度要适当慢一点，要保证绝大多数学生要能够基本完成训练目标。

二、结合教学实际有效掌控课堂秩序

在小学竖笛教学中，由于学生具有好奇心强、贪玩、注意力集中时间短等特点，有时教学秩序出现一些混乱，学生自己吹奏影响了课堂秩序，因此要重视课堂秩序的有效掌控。

（一）以口令策应维持教学秩序

教师可以设计一些口令，要求学生在没有演奏时要将竖笛统一放在桌子上，不要随便去碰竖笛，需要练习时由教师统一口令“小竖笛”，学生迅速的将竖笛拿起来，当老师发出口令“休息”，学生则将竖笛统一放回原处等等。这些统一的口令可以维持教学的秩序，有效提高教学的严谨程度。

（二）以小组合作推动教学开展

竖笛教学时，学生数量多、能力参差不齐，领悟效果也有高有低，有些学生乐感强容易上手，也有的学生迟迟不能掌握要领。此时，教师要发挥学生小组这一集体的作用，要让学生能够相互帮助，按照6人一组的规模组建合作学习小组，在此基础上让学生相互演奏、相互点评、相互帮助，特别是要帮助那些掌握有难度的学生，从口型、指法等进行逐一的点拨，让学生能够有效增强乐感把握节奏，将指法纠正过来，攻克演奏过程中出现的难点，这对于增强学生实际掌握效果具有积极的帮助。

（三）以教师巡视掌控教学进度

开展竖笛教学时，教师一定要重视相互之间的均衡性发展，可以深入到各个小组之中进行巡视点拨。学生能够自主完成的内容应当由他们自主训练相互点拨，在技巧指法节奏等方面出现难度较大问题，而无法自行解决的，教师则要进行点拨纠正，为他们做一些示范，纠正他们动作中一些不够规范的地方，从而有效推动整体教学进度的开展。

三、立足教学需要开展教学方法改进

竖笛教学在音乐教学中属于相对容易掌握，学生也较感兴趣的项目，传统的教学模式对学生的学习参与程度多少会产生一些影响，因此需要教师提高教学方法的多样性，让学生学得更加轻松快乐和高效。

（一）重视抓好基础性动作训练要求

要求学生掌握吹奏的姿势、呼吸的方法、舌头的运用。在吹奏姿势的示范中，要求学生抬头挺胸，手指摆放自然，轻轻进行吹起等等。特别是要对学生中的一些不正确的姿势进行纠正，如头低下来、抵压喉头、身体坐得歪歪斜斜、按孔的手指部位错误，或者吹奏时过分用力等等，要纠正这些存在的问题，让学生保持正确的姿势。在呼吸方法的指导上，要求学生深呼吸，气吸到腰腹部，类似于唱歌的呼吸方法运气，优化音色、控制音准，运气的过程中要提高气息的力量，经常进行训练。在舌头运用时要做好示范，尤其是培养学生如何发吐音、吹奏断音，要反复指点提高训练效果。

（二）重视演奏教学与课内活动结合

在竖笛演奏教学中，教师要致力于形成认听唱吹的丰富结构，既要重视独奏的练习，也要强化合奏的练习，要将竖笛训练和识谱演唱、音乐欣赏等练习结合在一起，还要逐步加入多声部乐曲练习。教师可以将竖笛练习与一些表演形式结合，可以要求学生吹奏竖笛进行伴舞、做游戏等等，以及在吹奏过程中播放与乐曲相匹配的画面，让学生浑然一体融入其中，这对于增强学生乐感和领悟乐曲的情感具有积极的促进作用。

（三）重视开展课外的拓展巩固效果

竖笛属于便携式乐器，这就为课外活动的开展提供了诸多便利。在一些新曲目的教学后，教师可以要求学生回家后将自己练习的曲目演奏给父母欣赏，让他们了解自己在音乐学习中取得的成果，这对于提高音乐学习积极性具有很好的帮助。此外，教师还可以针对学生感兴趣的曲目在课外组织合奏练习，在此基础上也可以建立一些兴趣组织，如竖笛演奏队等等，在练好教学曲目的同时进一步练习更加高深的曲目，甚至可以在一些重要活动中一展风采等等。这些课外活动可以有效提高学生竖笛学习的兴趣，同时也为巩固训练效果奠定了良好基础。

综上所述，在小学音乐竖笛教学中，广大教师要重视科学设置内容与目标，有效掌控教学秩序，并开展教学方法的优化，从而为教学工作的顺利开展奠定基础。

参考文献

[1]蒋忱.小乐器，大舞台——对竖笛教学的思考[J].艺术教育，2012（01）.

[2]姜莉.兴趣引领，让学生与竖笛结缘[J].新课程（小学），2013（11）.