幼儿园音乐教学中生本资源的开发利用探微

房小霞（甘肃省舟曲县幼儿园，甘肃 舟曲 746300）



幼儿园音乐教学中生本资源的开发利用探微

房小霞
（甘肃省舟曲县幼儿园，甘肃 舟曲 746300）

【摘要】幼儿园音乐教学对学生具有启蒙作用，深刻影响着学生未来的发展，而纵观当前幼儿教育的基本现状，不少幼儿园及其教师总是本能地按照自己的意图开展教学工作，却严重忽视了学生的内在诉求，对幼儿的基本情况不甚了解，无法从幼儿实际出发进行具有针对性的教学工作。因此，幼儿园音乐教学中尤其要重视生本资源的开发利用，从幼儿音乐学习的基本实际出发，不断优化教学成果。

【关键词】幼儿园；音乐教学；生本资源；开发利用

幼儿园教育在学生学习过程中具有重要位置，对学生的智力等各方面能力的开发都具有极为重要的基础作用，如何做好幼儿教育，切实提升幼儿园音乐教学水平，要求教学者必须立足于幼儿本身，探究幼儿的学习潜力和兴趣所在，因人而异，因地制宜，充分体现生本资源的价值，及其对教育教学的重要指导和辅助作用。幼儿园音乐教师要充分认识到生本资源的重要性，对涉及幼儿音乐学习的相关情况都要做到了如指掌，进而设计更加科学合理高效的教学方案。

一、幼儿园音乐教学中生本资源基本内涵

（一）什么是生本资源

生本资源在教育教学中是一个十分常见的概念，尤其在新课程改革加速推进的背景下，教学者越来越重视发挥学生的主体性，强调挖掘学生内在的学习诉求，让教学“活起来”。所谓生本资源，其实质是围绕学生而存在的一系列教育资源，是来自于学生性格、态度和学习情况等方面的综合考察，还包括对学生学习潜力的挖掘，引导学生更正确地认识自我、超越自我。

（二）生本资源的具体内容

1.学生已有的知识水平

幼儿园音乐教学中的生本资源首先包括孩子已有的知识水平，这些知识来源于幼儿在日常生活中耳濡目染、逐渐累积而形成的想法、感受、经验和观念等无形的东西。孩子在正式学习新知识过程中总是会受到已有知识的影响，从而对其学习能力的形成发挥重要作用。

2.学生的疑问和困惑

幼儿在学习过程中会产生各种各样的疑问和困惑，他们无法自行解决，这也就成为了教学者需要把握和开发的教学资源，从而增强教学针对性。幼儿性格活泼，易于营造生动的课堂气氛，他们乐于和老师进行交流，敢于表达自己的疑问和困惑。

3.学生学习过程中的情绪变化

尤其针对幼儿开展教学工作，由于孩子们情绪起伏特别不稳定，因而教师应特别注重他们的情绪变化。当教师予以鼓励的时候，孩子们会表现出积极的情绪；当教师言语过激时，孩子们则表现出抵触的情绪，因此，教学者需要把握其中的平衡。

4.学生之间的差异性

每个孩子由于生长环境的不同，其性格、心理等各方面自然也各不一样，这就导致学生在学习过程中会提出不同的学习需求。有的学生要求提高学习难度，而有的学生则要求降低教学难度。个性化、多样性的学习需求造成了生本资源的丰富性，也对教学者提出了更高的要求。

二、幼儿园音乐教学中开发利用生本资源的基本策略

（一）充分认清生本资源的潜在价值和运用方法

教学者对“生本资源”这一概念并不陌生，但对其潜在价值还存在一定的认知误区，并且未能掌握运用生本资源的基本方法。认清生本资源的价值就是要认识到学生在教学过程中的主体作用，尽力为学生减轻束缚，为学生营造一片充分自主的开放式学习环境。

例如在学习《让我们荡起双桨》这首歌时，教师不要先入为主，应首先营造一种活跃的气氛，鼓励会唱这首歌的孩子先给大家唱一遍，不会唱的还可以哼一哼，从而激发起孩子们唱歌的热情。教师也能够根据孩子们对这首歌的认知情况及时调整教学思路。

（二）深度开发生本资源，激发学生潜力

生本资源不是一个静态概念，而是一个时刻变化着的的动态概念，需要教学者在深入分析和探究学生实际的过程中不断晚上，通过与学生的良好互动发现学生身上潜在的能力，进而进行有效地引导和开发。基于此，教师应充分调动孩子们学习音乐的兴趣，只有当孩子们全身心投入到学习中，教师才能更加清晰地认识学生，才能发现每个人身上的优势和不足。

例如在学习《种太阳》这首歌时，由于歌曲整体风格简洁明快、活泼生动，因而教师可以将学生带到室外，边跳边唱，这十分契合孩子爱玩的天性，容易激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师通过观察发现不少学生不仅唱得好，跳舞也不错，为此，教师在音乐教学过程中还可充分激发这些孩子的舞蹈潜能。

（三）尊重学生的个性化发展，合理引导学生情绪

幼儿园孩子个性特征较为鲜明，无形中加剧了教学难度，致使教学者难以实施统一的教学方法，这对教学者无疑是一个极大的挑战。基于生本资源的开发和利用策略，教学者应充分尊重孩子的个性化发展，个性的培育对幼儿来说尤其重要，这对其创新能力的养成具有重要作用。

正如上文所述，幼儿园孩子由于个性特征十分突出，因而其情绪变化也较难掌控。为此，教学者首先要了解每个孩子的喜好，及其在学习过程中表现出来的个人特点，据此设计符合其兴趣的教学环节，合理引导学生情绪。

四、结语

综上所述，幼儿园音乐教学中生本资源的开发和利用需要遵循一定的规律，需要教学者对孩子们建立更加直观和立体的认识。教学者应针对生本资源的主要内容进行深入挖掘，结合幼儿音乐学习过程中存在的突出问题，充分搜集他们的相关信息，从多个角度为每个孩子建立一个完整的教育体系。从幼儿园音乐教学生本资源开发和利用的长远角度考虑，教学者应努力和孩子们打成一片，走进他们的内心，在课堂上营造出轻松活泼、欢快生动的学习氛围。

参考文献

[1]陈惠英．课堂教学中教师如何捕捉、利用与开发学生资源[J]．教育科学研究,2005(4)．

[2]许建君．音乐课堂中“生成资源”的开发和利用[J]．儿童音乐,2008(11)．