论初中数学教学改革的减负增效

葛雨春

【摘要】随着新课程改革的深入，有效减轻学生课业负担、提高教学效果是教学的最终目的。本文通过教学中积累的经验，归纳了数学教学中减负增效的具体方法，总结出需要师生双向互动才能取得实际效果。

【关键词】初中教学 减负 增效 反思

“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了减轻学生过重的课业负担，为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。相反更要求教师讲究教学艺术，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，促进学生全面发展。 全面提倡素质教育，“减负增效”是当前基础教育刻不容缓的问题。面对教改的新形势，作为一线教师的我们是减负的重要实施者和领导者，教师的观念直接影响着减负的效果。我们要本着以切实减轻学生过重的课业负担为己任，让学生真正体会学习的乐趣，轻松地走进“减负增效”的新课堂。

数学教学的目标不只是让学生获得基础的知识和技能，更是要让学生在教学活动中了解数学的价值，增强应用意识，经历问题解决的过程。新课程改革强调的是培养创新精神和实践能力，倡导“主动、探究、合作”的学习方式。教学活动以教材为中心，融合教师教的活动和学生学的活动，使学生获取数学知识、技能和能力，培养创新意识，并养成良好的学习习惯。这其中教师是关键，学生是主体，师生须将实践和探究融为一体，相互促进、不断提升能力。

一、落实目标，促进学生快速发展

教学无目标，就如旅途无路标，不知去向，就更谈不上效果。只有明确教学目标，才能去探究行之有效的教学方法。但在教学目标的達成上，往往存在着一种偏向，只重视知识目标，至于过程与方法、情感态度价值观则一带而过。总觉得一节课那么短，要把分数抓得牢牢的，方法指导、情感渗透先放一边吧。长此以往，就形成了教学中的怪现象：某某同学上课很努力，下课也很刻苦，可就是成绩不见起色；某某同学其实很聪明，可就是是非不分、正事不干，沉迷于游戏。正确地确立目标，不仅能够达到知识认知、思维训练、健全人格的作用，而且能使他们更聪明、更高尚，更健全地发展。

二、结合自身优势，打造个性课堂

在新课改的潮流中，新颖的教育理念、多样的教学方法层出不穷，新课改让我们应接不暇。对此，个人想法是：教学有法，但无定法。任何人不能给课堂教学制定一些硬性的评价指标，比如一节课只能讲15分钟，课堂气氛一定要“热闹”，教学手段要花哨，教师表演要唯美，否则就是失败的课堂。其实，我们都知道，没有任何一种方法能适合不同的教学内容和教学对象，作为教师应从实际出发，结合自身的优势和学科特点，优化教学方法，打造张扬自己个性特长的课堂。只要我们潜心设计、精心琢磨每一堂课，就一定能不断进步，呈现出和谐的课堂。

三、指导学生掌握反思方法，培养反思能力

在数学教学活动中积极引导学生全方位、多角度地进行反思性学习，培养学生反思的能力。1.在解题过程中反思、掌握方法。学习数学的重要途径就是解题，学生往往缺乏对解题过程的概括，造成效率低下。教师应引导学生回顾解题思路，概括解题方法，整理学生的思维过程。2. 在集体讨论中反思、形成概念。通过集体讨论和交流，学生了解别人的理解，来促进个人反思，增强迁移能力。3.在分析方法中反思、开拓思路。学生在解题时只考虑做出题目，却不考虑解题方法的好坏。作业中常出现的不足包括：解题过程单一、思路狭窄、主次不分等，这些是学生思维过程缺乏灵活性、创造性的表现。对此，教师必须引导学生优化解题过程，鼓励学生努力寻找最佳解题方案。同时开拓学生的视野，拓展学生的解题思路，使他们的思维更灵活、更精细和更新颖，促进学生形成相互联系、系统性的数学认知结构。教师应当精心设计教学情境，使学生在纠正作业错误的过程中从基本概念、基础知识的角度进一步巩固和理解知识。

四、利用多媒体技术，激发学习兴趣

提高数学教学课堂效率，兴趣很重要，兴趣是学习最好的老师。每节课学生的注意力都是有限的，单一、枯燥的教学方法或手段很容易使学生的感官疲劳、注意力分散，因此要求教师精心组织课堂教学，采用丰富多彩的形式吸引学生的注意力。心理学研究表明，每秒钟人对画面构图中的信息接受能力是音响语言接受能力的10倍，所以在教学中我们要尽可能利用教学媒体技术，刺激学生的多种感官，从而提高学生接受信息的兴趣和能力。现代教育技术将教学信息通过多彩的图像、声音、文字等直观、形象、生动地呈现在学生面前，解决了传统教学方式不便于或展示效果不好的问题。在课堂教学中充分运用多媒体课件，给学生创设宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态，这样不仅有利于学生主体性的发挥和创新能力的培养，更重要的是提高了数学教学的实效性。

总之，减负、增效、提质是抓好课堂教学的根本。在数学教学中，要坚持以学生为本，正确理解课堂的含义。要充分注意到教与学是双向的、互动的有机系统，重点提倡启发式、讨论式、合作式等教学方法，强化学习者的主体地位，改变教师为中心的格局，并在课堂上要创设民主、实践的学习气氛。减负增效，它涉及教学实践中的诸多方面，只要我们能够真正地把“减负”重视起来，就一定可以在推进素质教育的进程中获得成功。