浅析初中生物探究活动教学的有效性

蒋利亚

【摘要】科学探究活动，有助于培养学生的技能和建构完整的知识框架，对学生创新意识的激发和实践能力的培养也有积极的促进作用。初中生物探究活动教学，给教师提出了新的要求，即教师在教学过程中能否给学生提供体验自主学习和探究学习的机会，以及如何改变学生的学习方式，最终实现生物探究活动教学的有效性。

【关键词】生物探究 教学 有效性

科学探究是指科学家们用来研究自然并根据研究所获实事证据作出解释的各种方式，是学生构建知识、形成科学概念、领悟科学研究方法的各种活动。针对提高学生的生物探究素质，教师对于如何安排探究，探究过程中学生自主活动的重点是什么，教师指导探究的重点是哪些以及如何实现探究的有效性，本文主要从以下几个方面进行探究。

一、做好课前准备

1.课前钻研，找出重点，确立核心知识。在生物教学中，教师作为探究活动的组织者和设计者，应该确立探究的核心知识，明确探究的价值以及探究的可行性。对于核心的知识要通过探究来构建，而对于一些不是重点的知识就不能通过设计成探究活动来获取，如“生物的演变”就不适合用探究的方式开展学习。

2.确立有效的教学目标。在教学过程中，对于教师来说，合理的教学目标既是评价教学过程的标准，又能够引导学生进行有目的的学习探究，是教学活动的出发点和归宿。对于中学生来说，合理的学习目标，可以使学习任务具体化、系列化，有助于学生在探究的过程中有所侧重，提高探究的效率。而制定教学目标的基本过程為建立目标、简化目标、排列目标、再提炼目标，确保目标的价值→确立目标，形成以核心知识为基础的目标体系，促进学生核心知识的建构。对于学习目标的制定要遵从以下几个标准：⑴以课程标准为指导；⑵实现知识与技能目标，自主建构核心知识体系；⑶自主探究学习的过程和要素；⑷自主探究核心知识的意义和价值。

二、全面互动的探究活动

1.情境导向，激起探究欲望。创设情境时，教师要根据具体的学习内容、学习目标和学生的兴趣等，从学生已有的思维水平出发，创设自然真实的情境。创设的情境有多种多样，既可以是一个小故事，也可以是几张图片，但关键是要能够从具体的情境中激发学生学习的兴趣，引发学生的思考，进而提出问题、分析问题、解决问题，最终实现创设情境的目的。

2.生成问题，明确探究意图。解决问题是自主探究的目标。情境创设的设计者是教师，情境中已经隐藏着所需解决的问题，然后在教师的引领下，学生发现并提出问题。教师在探究教学活动中应该帮助学生筛选，找出与学习目标相符合的问题，构建一系列的问题集，创建学习结构图，并且在教师的引领下学生要提出与原有认知冲突的问题，自主确定探究的需要，然后明确需要完成的学习任务，从而启动自主探究学习。

3.自主探究，形成初步结论。教师作为探究活动的设计者、组织者，要根据探究问题的来源及探究过程的特点，设计选择合适的自主探究方式，帮助学生形成自己的探究结论。此外，教师要在学生充分发挥自己的知识、创造性的前提下，对学生做一些引导、纠正等工作，并且要贯穿在整个自主探究学习过程的始终。

三、评价检测，互动提升

评价，是根据某些标准对一个人或其业绩所进行的一种鉴定或价值判断。在初中生物探究活教学的实践中，有效的评价是衡量核心知识建构的重要标准。评价要贯穿整个探究活动的始终，并且教师还要及时地对学生在探究过程中所出现的问题予以指点和纠正。因此，评价检测是提高学生探究效率、建构认知结构的重要手段。

评价主要包含两种方式，即学生互评和教师评价。学生在多元化评价体系中进行自评、他评，不仅能够检测到自身的知识建构，也能够对自身的人格形成、身心发展、价值观的建立等多方面进行考量。此外，教师如果要实现自身专业的发展，就不能仅仅停留在设计了一个教学方案、组织了一个探究活动上，而是要善于在教学活动中给予自己一定的时间和空间去反思。要重新反思目标制定的科学性、适应性并予以调整；重新审视自主探究活动设计的合理性、知识建构的有效性等并予以完善。这是帮助学生自主建构起知识框架的重要支撑点。

在探究活动教学评价的过程中，主要从下几个方面进行评价。一是在评价内容上，应根据不同的探究活动类型，采取灵活多变的评价内容。例如在技能训练型的探究活动中，主要对学生的阅读、表达、操作、总结等方面的表现进行评价；在对思维训练型的探究活动中，主要是学生在事物的分析、抽象、概括等方面的表现进行评价；而对于综合型的探究活动，主要对学生的综合探究素质进行评价。二是在评价的时机上，应当选择恰当的时机提高评价的效果和价值，实现成功的评价。学生自评和小组的互评应该在探究活动的情境中或者在探究即将结束时进行，也就是要即时地、全程化地对学生进行自评与互评。自评和互评要贯穿在整个探究活动过程之中，这样就可以避免评价的形式化、表面化，使评价具有真实性，从而更有效地提高学生的自我认识。

总之，在初中生物探究活动教学过程中，自主探究是教学活动中一个重要的主题。教师在探究教学的活动中，要努力培养学生自主探究的能力，因为自主探究不仅有助于知识的建构、技能的培养，而且对学生创新意识的提升也能起到积极的促进作用。