模拟法庭教学的实施路径

摘 要 当前各高校模拟法庭教学主要通过以下路径实施：设置专门的模拟法庭实践课程、参与高校之间的模拟法庭比赛、校内组织模拟法庭活动。模拟法庭教学在高校实现了路径的多元化，但还存在着缺乏专门的课程依托、与核心课程相比重视度低等问题，我们必须分析问题存在的原因，对症下药，提出解决方案，只有這样才能充分发挥模拟法庭教学的作用。

关键词 模拟法庭教学 实践课程 实施路径

作者简介：樊颖，中国石油大学胜利学院助教，研究方向：国际经济法。

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.08.382

纵观国内的法学教育，历来以系统和科学知识的传授为主要目的，对于学生实际操作能力的培养以及社会的需求往往无法给予高度的重视。很显然，现有的教育模式与法学教育宗旨相悖。毋庸置疑，法学教育的真谛应是使学生具备学习和使用法律的能力，而不是单纯的学习固有的法律系统知识，毕竟法律不是静止不动的。那么模拟法庭辩论教学的引入，就打破了这种僵局。不同于传统的教学模式，模拟法庭教学更多呈现的是一种真实性、互动性、主动性、技能型、职业性，学生在参与的过程中，将“要我学”转变成“我要学”，充分验证了模拟法庭教学的成功之处。笔者结合中国石油大学胜利学院模拟法庭教学的开展情况，具体阐述模拟法庭辩论教学与训练的内容，以及如何进行模拟法庭教学设计。

一、模拟法庭比赛运行机制

目前，各种类型的模拟法庭比赛正在积极有序的开展，包括由清华大学法学院主办、台湾理律文教基金会和台湾理律法律事务所协办的“理律杯”全国高校模拟法庭竞赛、杰赛普国际法模拟法庭比赛（Philip C. Jessup International Law Moot Court Competition）、全国大学生环境资源模拟法庭大赛、以及各省教育厅组织的高校模拟法庭比赛等。高校模拟法庭比赛的初衷在于促进法学院校之间的双向交流，提高法律专业学生处理实际法律事务的能力，为高校法科生在踏入社会前提供了一个实战的平台，同时作为推展法学教育的重要工具，也取得了丰硕的成果。

模拟法庭比赛一般分为书状与言词辩论的两个程序。组委会发布案例之后，由各校参赛队伍自行准备起诉状与答辩状，于指定日期提交组委会。比赛书状的撰写偏向于法理认证，一方面有助于提升学生分析案例的逻辑思维能力，另一方面也考察学生的理论功底。言词辩论程序严格按照民事诉讼法有关规定进行，适用民事一审普通审判程序，但不做调解或判决。以中国石油大学胜利学院参加的山东省高校模拟法庭比赛为例，大赛完全按照真实的庭审程序进行。预赛采用小循环制。每一参赛队皆须与其签号前后一号的队伍进行庭审比赛，共进行两场。与签号较小的队伍比赛时，该队充当原告方，与签号较大的队伍比赛时，该队充当被告方。按预赛总成绩排名决定对阵，由第一名对阵第八名，第二名对阵第七名，第三名对阵第六名，第四名对阵第五名。庭审时的原被告角色通过抽签确定。由四分之一决赛中第一名对阵第八名的获胜队与第四名对阵第五名的获胜队、第二名对阵第七名的获胜队与第三名对阵第六名的获胜队，分别进行半决赛，半决赛采用一场淘汰制。原被告角色由抽签决定。获胜的两支队伍进入最后决赛，被淘汰两队并列为本次比赛的季军。

二、模拟法庭辩论的训练

以山东省高校模拟法庭比赛为例，模拟法庭比赛的训练一般分为四个环节，第一个环节，进行队员的选拔。按照组委会的要求，模拟法庭比赛主要真对法学院三年级学生，胜利学院主要通过面试的形式进行筛选，七名队员应具有不同的特质，包括语言表达能力、逻辑思维能力、临场应变能力、组织协调能力、专业知识及谨慎认真的态度。成员的选拔关乎比赛的整体进程，因此，对于指导老师来说具有极高的考验。这七个人，在未来的三个月中，既要像一家人互相协助，又要像竞争对手互相挑战，因此七名成员的默契显得极为重要。第二个环节，分析比赛案例，提交法律文书。组委会通过网站公布比赛案例及证据，对于初次参加模拟法庭比赛的队员，如何高效的阅读案例与证据，是他们遇到的第一个挑战，在之前的法学教育中，学生接触案例主要来源于课堂，法学教师在剖析具体制度的同时都善于结合热点案例，但缺点在于课堂时间有限，学生所获得的案例都是经过老师加工制作的精华版，这也就意味着学生毋需对案例进行更深入的处理，直接依赖专业老师即可，导致处理案例的能力一直得不到提升。因此，在比赛初期，锻炼学生阅读案例与证据，厘清法律关系是训练的首要任务，只有明确法律关系，才能进一步讨论法律适用的问题，继而撰写法律文书。针对案情和证据，指导学生运用思维导图，找出不同主体之间的关系。在厘清各主体之间的法律关系之后，开始进行法律搜索，由于比赛案例是根据真实案件改编，大量的学术论文及裁判文书成为撰写法律文书的主要依据。第三个环节，日常模拟，七名队员中抽取一名担任法官，其他六人每三人一组，分别以原告代理律师和被告代理律师的身份进行对抗。每周都会组织一次模拟，模拟的目的包括两方面，一方面让参赛队员熟悉整个庭审程序；另一方面，每次对抗都是一次真实的演习，都会提出新的观点，尽量在日常练习中，将可能出现的观点及应对对策进行汇总。第四环节，学校内部预演，在比赛前两周，会召集各专业老师及领导参与日常模拟，由他们提出专业性指导意见。

三、模拟法庭教学的现状与问题

（一）模拟法庭教学现状

教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》中提出了“宽口径、厚基础、重实践、高素质”的本科人才培养要求。中国石油大学胜利学院作为一所由中国石油大学（华东）、胜利石油管理局和东营市人民政府三方共建的全日制本科普通高等学校，在其特色鲜明的人才培养体系中明确将应用技术型人才作为培养目标。在2017年法学专业新修订的培养方案中，将法学专业的课程划分为通识教育课程、专业基础课程、专业课程、专业选修课程、实践课程。从整体来看，虽然增加了实践课的比重，但依旧是偏重部门法及其规范。具体到模拟法庭，中国石油大学胜利学院设置了三周的模拟法庭实验课，其他高校大部分也是通过实践课的形式完成了模拟法庭的教学，具体来看，模拟法庭课程设置的模式主要有以下几种：