有效培养学前幼儿注意力的策略

时间：2024-05-21

顾明璧吴海梅

◆摘要：：注意力是指人的心理活动只想和集中于某种事物的能力，俄罗斯教育家乌申斯基认为：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来”，所以如何培养注意力是一个值得思考的问题。根据幼儿注意力的相关特点，我尝试利用多种方式来培养幼儿的注意力，以达到预期的效果。

◆关键词：幼儿;注意力;培养措施

注意力说白了就是集中于某一方面的心思。孩子把心思放在自己的任务上自然就能更好更快的完成。那么到底哪些因素影响幼儿的注意力呢？

一、影响幼儿注意力的因素

（一）基于环境因素对幼儿注意力的影响

我认为环境因素是幼儿注意力分散最重要的原因，其中包括：物质因素和社会因素等。正是这些新鲜物质所带来的刺激感使得幼儿不能集中精力做一件事。

（1）社会因素主要包括家庭、学校和社会。幼儿生活在社会这个大家庭中，就像一张白纸要被染上各种颜色。有一次我在给中班孩子上爱吃苹果的小老鼠的时候，小朋友一直都跟着我的思维走，直到我拿出做好的小老鼠、大象、小鸟等头饰给孩子们让他们戴着进行角色表演的时候，我发现之前表现很好的孩子都不能够积极的参与表演中，一直聚精会神的看其他小伙伴的头饰或者摸摸自己的头饰。后来我发现是因为我头饰做的太漂亮吸引了幼儿太多的注意力，使他们对表演故事失去了兴趣。所以教师在给幼儿准备教具的时候应该要简单化、直接明了。

（2）物质因素主要包括环境污染和噪声污染等，当孩子受到这些污染的时候会导致上课注意力不集中。

（二）基于活動内容对幼儿注意力的影响

活动内容难度过大幼儿听不懂，不能进入角色，就会丧失继续听下去的欲望。内容难度过浅，幼儿不需要努力就能做到的事情，他们可以边做边玩，从而失去兴趣。给孩子们上数学课的时候就特别需要注意内容的选取，我在给孩子上相邻数这一数学活动的时候我发现当我给孩子们空讲5的“邻居”有哪些，小朋友根本想不到是4和6，一会儿便失去了兴趣;当我拿出挂图的时候由于图片很直观，一目了然，孩子们说了两三轮后便开始自己玩自己的。所以后来我改变策略将挂图上的数字挡起来只给孩子看图片数点点，把难度控制在“最近发展区”，让他们注意力更集中，更加感兴趣。

（三）基于生理因素对幼儿注意力的影响

儿童的生理因素主要包括健康和情绪状态，当幼儿有一个健康的身体的时候他们的注意力会很集中，相反当幼儿疲惫时或生病时情绪不好时注意力很难集中，对此作为教师要有能够发现问题的眼力和解决这个问题的方法。例如：天天平常最喜欢的就是上美术课，有一天上课的时候我就发现他的目光涣散，总是提不起精神，经过了解是她父母昨晚带着孩子在朋友家玩很晚才休息，我便对他的父母进行沟通让他们一定要保证孩子充足的睡眠，养成早睡早起的好习惯。

二、培养幼儿注意力的相关措施

（一）活动中减少不必要因素的干扰

在日常教学中我们可以人为的去掉可控因素。如：教师不穿奇特造型、颜色艳丽的衣服;在活动时能避免与活动无关的物品出现在幼儿视线中;在活动时尽量减少与活动无关人员的活动帮助幼儿塑造新的自己。

多与社区沟通，在必要的时间段内给予学校一定的支持，为孩子们创设一个安静、舒适的学习环境。

（二）合理进行教育教学活动

（1）提供适宜的教学内容

为幼儿选取的教学内容必须要符合幼儿的接受水平，而且需要有新奇感，内容的选择也不要过深或过浅，控制在最近发展区里面。

（2）活动中给予明确的活动目标

教师在给幼儿说话的时候要给予明确的目的，孩子才能直接的理解老师说话的内容。比如老师对孩子说，把门后的小椅子拿到外面给小朋友放鞋去。这个时候就会发现孩子们就会一蜂窝的过去拿板凳。这是因为目的不明确，老师没有让指定的小朋友去拿，还有拿到的孩子不清楚把椅子放在哪个位置就会在门口端着小板凳发呆。

（3）活动中教师要控制自己的语速

对孩子而言上课质量的好不好跟老师说话时候的语速和发音有着极其重要的联系。由于我是男老师，声音不像女老师那样细而清晰，有一些囫囵吞枣的感觉。所以我刚给孩子们上课的时候孩子们还没听懂我前面一句说什么我已经在说下一句了，这对孩子注意力的培养是有一定影响的，所以教师需要控制自己的语速让孩子听清楚、听明白。同时教师的语言也应该有趣、简单明了，让孩子有兴趣听，听了了就能明白教师的要求，从而有效完成教学活动。

（4）适当控制儿童的玩具和图书的数量

由于幼儿的年龄发展特点，如果给予幼儿太多的玩具和图书会加重他们的游戏心理，所以老师需要减少他们的玩具和游戏的时间，不然上课的时候孩子们的心思还停留在游戏时的情景会影响他们注意力的集中。

（三）家园合作制定合理的作息时间

成年人没有良好的休息也容易注意力不集中，同样幼儿也是如此。所以教师应该要和家长多进行沟通，共同制定合理的一日作息时间表，让幼儿养成良好的作息习惯，时刻保持良好的精力。

（四）一些小技巧

1.对答法

对答法就是教师问儿童答，形成惯性互动。如：老师说：“123？”孩子答：“做做好。”又如：老师说：“小脚 ”孩子答：“并并拢”等。类似的方法可以有效集中孩子的注意力。

2.鼓励法

鼓励法就是有孩子注意力不集中时，教师可以去表扬一位注意力集中的孩子，这样可以刺激其他孩子去模仿他。如：xxx小朋友听得很认真也能大胆的举手回答老师的问题，我们来夸夸他好不好？“棒棒棒，你真棒。”其余的孩子就会去模仿她开始仔细听讲。

3.节奏法

节奏法就是幼儿注意力不集中时用钢琴弹奏或用铃鼓击打出幼儿熟悉的旋律，幼儿会随着旋律唱歌或作出相应的反应，注意力自然集中到课堂。

总之教师在日常活动中的时候需要教学机智，多为孩子着想，培养他们的注意力，这样他们在以后的学习和生活中才能更好的发展。