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现代信息技术在小学高年级语文教学中的运用

时间:2024-05-21

刘士琦

◆摘  要:語文是一门非常重要的学科,语文基础没打好,其他学科也会受影响,所以学好语文是重中之重。随着信息化时代的到来,教师教学的方式也发生了改变,传统教学已经达不到要求的教学目的。于是现代信息技术走进课堂,不仅丰富了课堂,还提高了教学的效率和质量。让语文以一种更直观更形象的表达方式呈现出来,增加了课堂的趣味性,从而调动学生学习的积极性。现代信息技术作为语文教学的一种辅助方式,它的特征是把声音、图像、文字融为一体展现给学生,让学生的各种感官都参与进来,激发学生的想象力,加深对知识的理解。

◆关键词:信息技术;小学;语文教学

语文的学习,不应该只是字、词、句、文的读写,更应该把字、词、句、文理解透彻、内化,能为自己所用。小学生在各方面都不成熟,教师的有效引导,教学方式新颖,激发学生的学习兴趣,开展学生自主学习,达到教学目的。

一、信息技术教学概述

随着信息技术的到来,各方面都越来越信息技术化,信息技术教学是大势所趋,这是越来越多的学校开设多媒体教室的原因。信息技术教学以声音、图片、视频等与课程相关的学习资料结合,呈现一个多元的课程内容,打破常规的应试教育,还可以在课程内容上扩展课外知识,增长见识,开阔眼界。学生不仅能学到课本上的内容,还能接触新鲜事物,激活思维灵活力,发掘学生的创新能力。信息技术教学具有搜索量大、功能多、操作简单等特点,给学生提供了大量的辅助资料和新知识,直观的播放所需要学习的知识,知识背后的含义,知识形成的过程,学生就能深刻理解,并活学活用。

二、信息技术教学在语文教学中的重要作用

在以往的传统教学中,主要以教师在课堂上口述和黑板上做笔记,学生主要以听觉为主。为培养学生全面发展,以多种形式开展教学,其中信息技术运用必不可少。把教学内容以具象化形式展现,首先节省了教师在课堂上粉笔书写的时间,提高了教学效率。再一个因为信息技术教学是一个把图像、文字、声音集中给学生多重感官刺激,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。根据课程内容,运用信息技术创造教学情境,让学生有身临其境的感觉,更好的理解教学内容。在课程内容方面进行适量的扩展和延伸,在信息技术的展示下,开拓学生视野,激发学生的想象力,积累知识储备,培养学生的学科素养,提高教育质量。

三、信息技术在教学过程中的具体运用

1.利用信息技术找到适合学生的素材

素质教育的推进,教学目的不仅仅关注学生学习成绩,更加注重对学生具备思维能力,自主学习的习惯、性格形成的培养,考试成绩不再是考核学生是不是优秀的唯一准则。语文学习的内容常常关系到历史,古时候的人、物、事让学生没有办法具象化,如果仅仅靠教师口头描述和讲解,学生能接受的只是片面的,这时候信息技术教学就可以显现优势了。教师可以在网络上海量素材库里找到适合自己学生性格特点、学习习惯的素材。也可以在影视剧里找到符合历史的片段放给学生观看,以便学生能具体的想象出来。例如:在学习《草船借箭》一课中最主要的人物是周瑜,曹操,诸葛亮,小学生阅历有限,想象空间也有限,单单从教师的解析里就把知识点掌握,还是有难度的。教师可以利用信息技术在影视剧《三国》里面截取草船借箭的片段,播放给学生看,再加上教师的解析,学生来自视觉和听觉的刺激,加深记忆,再让学生自主朗读课文,着重周瑜、曹操、诸葛亮三个人的性格剖析。教师也可以做延伸,配合图片讲讲他们三个人还有哪些故事,周瑜打黄盖,一个愿打一个愿挨的故事,空城计的故事等等。

2.利用信息技术实现寓教于乐

再好的教学方式都比不上学生的学习兴趣,提高学生学习兴趣,就能让学生自主、自发性的去学习,不再靠教师填鸭式灌输,所以教师要培养学生兴趣,让学生主动学习。在课堂上合理利用信息技术就能集中学生注意力,把课程内容以动画、音频、图片的方式展现,让学生不再被教师强调听好听清楚,自发自主的盯着屏幕,吸收知识。例如:在老舍先生《草原》一课中,教师就可以去找到与课文描述相符的草原图片,教师自己去了解一下草原的生活方式,配合音乐朗读,尤其是欢呼声、车声、马蹄声,响成一片。这种情况下,图片给予的视觉盛宴,音频对于听觉的冲击,让学生仿佛置身其中,跟随课文在草原里驰骋一番。从刚开始的主人十几里外迎客,进入蒙古包,主客互相敬酒,学生沉浸在作者描绘的画面里,学生在这样的氛围中,学习的开心,兴趣自然就会有,在信息技术下,做到真正的寓教于乐。

3.利用信息技术减轻教师压力,提高教学效率

传统教学方式中,教师需要花费大量的时间和精力去查资料,准备解说词和想办法演示,就算如此,也不一定能达到预期的效果。而使用信息技术就可以让教学程序化、科学化和自动化,不再需要教师手写教案,节省了教师大量时间,提高教师的教学效率和学生的学习效率。例如:在《圆明园的毁灭》一文中,作者主要是拿完好的圆明园与毁坏的圆明园做对比,表达出这是中国乃至全世界不可估量的损伤。单单靠教师的讲解让学生感觉到作者要表达的“勿忘国耻,牢记历史”民族使命感是远远不够直击人心的。把以前完好的图片,更多的资料,甚至借助影视中的片段用信息技术展现出来,让学生直接对比,比文字和声音描述表达更直观,更有冲击力,这是靠教师教案所达不到的效果。

四、结束语

在小学语文的教学中使用信息技术,是顺应时代发展趋势。教师要更新自己的教学方式,使用更加优化的教学方式,将信息技术运用到教育当中,改善了传统教育的诸多不足,信息技术的知识储备量、便捷和传播方式,将学生没有接触过的景象面对面的呈现给学生,以及将繁杂琐碎的知识变得通俗易懂,让学生有自主学习,自主思考,自主创新的空间。

参考文献

[1]吴亚男.信息技术与语文教学深度融合的思考[J].福建电脑,2021,37(02):180-181.

[2]李小红.运用现代信息技术优化语文教学[J].文学教育(上),2020(06):80-81.

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