生活化教学在小学作文教学中的实践应用

贾苗

◆摘  要：在新时期在一定程度上减少了对教材的依赖，需要我们加强与学生实际生的练习，并在新课改的大环境下对学生的价值观以及知识技能还有审美情感提出了更高的要求，这就需要我们一线从教者转变传统的教学观念，积极创新和优化教学模式，并将学生所熟知的生活元素融入进实际教学活动之中，从而为学生构建生活化教学，增加课堂教学的趣味性，以此将学生课堂学习的兴趣彻底激发出来，确保课堂教学的顺利实施，鉴于此，本文详细论述了生活化教学在小学作文教学中的实践应用策略，旨在提升小学语文教学质量与效率。

◆关键词：作文写作;生活化教学;应用

将生活化教学有效的运用进小学作文教学中是时代发展的必然趋势，这样的教学方式不但能够调动学生学习的积极性，同时还能够使学生认识到作文与我们实际生活之间的内在联系。所以，我们在采用生活化教学的过程中需要灵活的设计教学方式，从而将小学作文教学实效性不断提升上去，帮助学生更好的掌握和学习写作规律以及技巧。

一、依托实际生活，培养学生观察能力

借助生活化教学有助于与提升学生的观察能力，所以我们在开展小学作文教学的过程中要正确的把握生活化教学特点，积极引导学生观察生活中的事物。那在实际教学中我们完全可以借助教材引导学生思考实际生活中所发生在身边的各种趣事。比如，在教学《触摸春天》这篇课文的时候，那我们就可以根据文中内涵引导学生回忆下自己在春天的时候都经历过哪些有趣的事，并鼓励学生大胆的描述出来，并帮助学生整理归纳，以此发散学生写作思维。为了能够提升作文教学的有效性，那我们完全可以组织学生写一篇以春天趣事为主题的作文，以此将学生的想象力和创造力充分发挥出来。另外，在信息技术的背景下我们也可以借助多媒体教学工作为学生播放更多实际生活中的视频以及图片，通过这样的方式培养学生的观察能力，并要求学生利用自己的语言概括视频以及图片中的内容，以此培养学生拟题能力，将学生对语言文字的驾驭能力不断提升上去。

二、开展生活实践活动，训练学生写作能力

实践实践活动是培养学生写作能力和写作思维的有效途径之一。为了将学生挖掘生活和理解生活以及享受生活的能力不断提升上去，那作为一名新时期下的小学语文从教者来说，我们在教学的时候需要积极组织学生进行趣味化的实践活动。并通过创新教学模式实现生活化写作课堂，促使学生写出更加优秀的文章。小学阶段的学生非常喜欢各种游戏，那我们完全可以充分利用学生的这一心理特征，利用生活游戏调动写作写作兴趣与热情。比如，在教学《猜猜我是谁》这篇课文的时候，我就为学生编排了一个有趣的游戏活动，并带领学生参与进实践活动之中，从而使学生更加了解自己的共同学。为了能够将游戏效果提升上去，那我们可以组织学生写一篇以我的同学为主题的作文，通过这样的方式不但能够增加学生之间的友谊，同时还能够促进学生语文素养的发展。另外，为了能够强化生活化写作教学的有效性，我们也可以借助多媒体教学工具为学生营造良好的写作情境，促进学生生活化实践。通过这样的方式帮助学生感知生活，将学生的生活能力不断提升上去，从而丰富学生生活情感。如，在教学《祖父的园子》这篇课文的时候，我就采用多媒体教学工具在课堂上为学生呈现了鸟语花香的园子，通过这样的方式激发学生的感性思维，从而使学生联想到自己的祖父，并根据提前制作好的剧本与学生一起进行角色扮演活动，帮助学生充分体验亲人告别时候的场景，而在这样的氛围下我们也可以融入一些德育知识，在强化学生语文情感的过程中还能够提升学生的德育水平。

三、重视引导和启发环节，提高学生写作素养

引导与启发有助于提升学生的语文素养，强化学生的写作能力和水平。那我们在实际教学的时候需要注重对学生的引导和启发工作，并为学生创造写作条件，依托生活化教学不断丰富学生的情感与思维。首先我们借助生活趣味活跃课堂教学氛围，小学阶段的学生非常喜欢听各种故事，那我们完全可以借助故事的形式将学生的注意力快速的吸引到课堂学习之中，但是在这样的氛围下需要我们加强对学生的引导工作。通过与学生的交流互动组织学生写一写自己的小故事，然后与同学相互分享，以此调动学生写作的兴趣。还有我们还要利用规律性有寓意的生活故事启发学生的思想情感，通过依托教材内容调动学生思想情感。比如，在教学《守株待兔》的时候，我就利用信息技术直观形象的为学生呈现出了教材中的内容，然后让学生根据视频内容展开探讨，并鼓励他们大胆发表自己的不同交接，以此启发学生的写作情感和思维。

四、结束语

总之，作为一名新时期下的小学语文从教者来说，我们需要积极研究生活化教学在写作教材中的实际运用，从而激发学生写作的兴趣，并使学生结合自己的实际生活经验展开写作，以此将学生的写作能力与水平不断提升上去。

参考文献

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