舞蹈学习对高中生核心素养提升的作用

吴秋岸

◆摘  要：新课程教育改革以来，高中阶段的教育教学中就需要以素质教育为载体，以学科核心素养的培养为基本前提，充分注重对学生知识素养以及内涵的培养、发展，努力促进高中生的个性化发展，实现高中生综合核心素养的有效提升。高中舞蹈课程的学习，在有效延伸了音乐课程知识的同时，还在很大程度上促进了高中生核心素养的提升和发展。本文基于高中阶段的舞蹈学习，针对高中生核心素养的有效提升策略进行了深入的分析和研究。

◆关键词：高中舞蹈核心素养

核心素养教育背景下，高中舞蹈课程的教育教学对于丰富高中生的艺术体验，以及促进高中生的身心健康发展都有着非常重要的作用和价值。高中舞蹈课程教学实践中，教师通过开展多元化舞蹈教学活动，来将舞蹈的美育作用进行无限发挥，有效加强高中生音乐素養的培养和发展，进而有效推进高中生综合能力以及综合素养的全面进步。

一、审美定位，培养艺术素养

结合新课程标准教育要求，高中阶段舞蹈课程需要切实遵循高中生的生理以及心理成长发展特点，根据实际舞蹈课程内容，明确审美定位，有效引导和培养高中学生的艺术素养，促进高中生综合素质的全面提高。以高中音乐与舞蹈课程中的华尔兹教学为例，高中阶段的学生正从青春期迈向青年期，在实际的舞蹈学习过程中，由于身心发展特点很容易在华尔兹学习过程中呈现扭捏状态，导致一些舞蹈动作夸张，甚至变形。那么在教学实践中，教师就需要引导学生充分分析华尔兹的特点，它风格高雅、舞步优美，主要是以旋转为特色，简单易懂，所以在实际教学中，教师就可以引导学生进行男女舞伴共舞，帮助高中学生走向和谐共处，促使学生可以更加丰富自身的舞蹈学习体验。与此同时教师还可以为学生引入华尔兹舞蹈史内容，促使学生可以了解到它是十九世纪社会变革的产物，是华尔兹将对舞形式引入舞蹈，同时也是华尔兹将男女平等的概念推向了社会。而在美学角度上来看，华尔兹在逐步的演化过程中，细微的夸张了第一拍而削弱第二拍，让这一舞蹈变得更加的欢快，更加的和谐，同时在不停的自转、公转过程中，充分体现出了一种旋转的平和之美，切实的为学生带来了审美享受，从而有效促进了学生审美能力的培养，实现了学生艺术素养的全面提升。

二、情感定位，培养人文素养

高中舞蹈课程与音乐课程一样，是长于表现感情的艺术。随着现代化信息技术的不断发展，教师在舞蹈课程教学中，可以充分借助信息技术手段，以视频、图片、音频、文字等多元化形式，促使舞蹈课程更具形象化、多元化，从而有效渗透文化素养，唤醒学生人文思维，充分拓展学生的专业知识视野，提高学生的舞蹈学习效果。例如在中国少数民族舞蹈这一单元的教学为例，本单元中教师可以利用多媒体教学设备为学生播放新疆维吾尔族和蒙古族这两个少数民族的舞蹈视频资料，让学生可以直观的了解这两个少数民族的民间舞蹈，同时加强学生对少数民族舞蹈特点的体会和认知，促使学生在观看的过程中，可以认真的学习到每个民族中简单且有民族代表特色的舞蹈动作，充分加强学生的人文情感，调动学生对少数民族舞蹈的学习兴趣，有效活跃舞蹈课程的教学氛围，让学生可以对生活以及舞蹈艺术有一个更新更全面的认识，进而最大化的促进学生人文素养的全面发展。

三、实践定位，培养综合素养

高中音乐与舞蹈这一模块的教学实践中，教师需要深入贯彻和落实素质教育思想，积极的引导学生结合欣赏以及排练，来切实的了解舞蹈的起源、发展以及体裁等相关文化知识元素，重视培养学生的舞蹈兴趣，吸引学生更加积极主动地参与到舞蹈学习、排练以及表演等活动中，从而实现高中生综合素养的提高。另外教学实践中，教师还需要重视舞蹈鉴赏、表演以及创编机会的创造，鼓励学生积极参与，引导学生自主感受、自主设计，最大化增强学生对舞蹈艺术的分析能力。以现代舞这一相关内容的教学为例，本节课程教学中，教师需要基于音乐鉴赏与舞蹈鉴赏教学，引导高中生敞开心扉，树立良好自信心，积极主动地参与到现代舞动作的学习、编排以及创作实践活动中，有效激活高中学生的表现欲望，发展学生的发散思维，有效营造一个欢乐、和谐的舞蹈课堂环境，为学生创造良好的实践机会，让学生的实践活动顺理成章，进而达到学生综合素养的形成和有效发展。

四、结语

总而言之，高中阶段舞蹈学习对于促进学生综合素质以及综合素养都有着非常重要的意义和作用，舞蹈课程的学习可以很好的烘托课堂的轻松愉快氛围，更好地激发学生的课堂学习热情，发展学生的个性，提高学生的艺术修为，让学生在舞蹈学习的过程中体验到无限的乐趣，促使学生可以在课堂上“跳”起来，从而让学生可以真正的爱上舞蹈、爱上音乐，进而有效提升和发展高中学生的核心素养。

参考文献

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