农村小学班主任工作中的德育教育之我见

吴宇清

◆摘  要：教师在学生的人生生涯中有非常重要的作用，小学阶段又是学生成长的关键时期，班主任的教育方式直接决定了学生如何看待学习，如何正常进行自己的日常学习，因此教师应当加强引导，将班级当做小学教育的主体，在教学的过程中渗透德育教育，尤其是农村地区的小学班主任教师，本文分析了农村小学班主任班级管理的具体策略。

◆关键词：小学班主任;农村教育;德育教育

小学阶段是学生成长的关键时期，是学生身心发展的重要时刻，德育是帮助学生树立正确价值观念、培养学生良好道德品质的重要途径，小学教师应当做到以人为本，并且紧密结合现代社会的发展趋势，对传统德育方式进行创新与改革，以智慧教育为基础，借助多样化的教学手段培养学生良好的道德品质，全面提升德育教育工作的实效性，重点培养学生的各项行为习惯，提升学生的德育精神，让学生可以形成优秀的行为习惯产生健康的人格，从而更好地适应社会发展。

一、了解学生需求，揣摩学生心理

每一个学生的学习能力以及心理健康问题有所区别，老师需要注重因材施教，采取针对性的教学方式来引导学生、鼓励学生。其中逆反心理问题的出现作为普遍，老师应该站在学生的角度了解学生的真实需求，分析学生的学习能力，以此来获取学生的信任以及理解。农村地区的孩子大多父母在外，他们缺少关怀，有一部分小学生在学习以及社会实践时出现了较为严重的早恋问题，老师首先需要理解学生社会主义的为学生着想，如果发现学生的学习成绩出现波动可以主动和学生交流，这样才能够尽量避免学生出现消极应对的情绪，帮助学生树立正确的认知。另外老师也要多举办一些互动性较强的活动，让学生自由发挥自己的能力，帮助学生形成良好的主人翁意识，鼓励学生进行自我教育和主动反省，通过这种形式来提高学生的学习能力以及学习水平。要知道学生的内心世界丰富多彩，教师只有对学生心理有准确的把握，并采取符合学生心理活动规律的教育方法，才能使教育收到预期的效果。对于学生来讲，面对同样的教育，它是来自于之情感相通的師长还是与之毫无感情的教师，其效果往往大相径庭。学生对来自与其情感相通的教师的教育会采取注意、欣然接受等积极态度。因此，班主任在对学生进行教育过程中，不可忽视的重要一点就是要对学生先下一番感情投入的功夫。这种投入必须是无声的，要使学生在不知不觉间在感情上就会很容易接受教师，这样一来教师就可以轻易地进入学生的内心世界，学生也可以和教师敞开心扉。

二、多鼓励学生帮助学生树立自信心

自信是学生发展的关键，只有学生树立了自信才可以更加积极地投入到生活和学习中去。农村地区有部分学生的性格比较内向，有的甚至会有些自卑 班主任教师应当做好和学生的交流工作，去深入了解学生的情感变化，在交流沟通的过程中多给学生一些积极的暗示。但是从现阶段小学班主任工作开展的实际情况来看很多班主任教师在展开教育工作时有些过于偏激，他们想把所有的孩子都培养成外向活泼的性格，而不是从学生的实际情况出发来找到适合小学生的班级管理方式。要知道学生往往更喜欢温柔热情、善解人意的教师，因此教师在教学时应当多给学生一些关怀，让学生可以通过课堂学习的过程收获更多。例如，教师可以多利用一些有趣的小故事来分析人物心理，让学生可以产生归属心理，这样一来班主任工作就可以更好地开展，但是当前很多小学班主任教师还只是单单地约束、管束孩子，爱心教育程度远远不够，这也是当前很多班主任教师育人方式的一种缺陷。

三、选择符合学生心理活动规律的教育方法

学生的内心世界丰富多彩，教师只有对学生心理有准确的把握，并采取符合学生心理活动规律的教育方法，才能使教育收到预期的效果。农村地区的学生需要教师投入更多的精力，他们相对来说不太容易会将自己的情绪表现出来，班主任教师在对学生进行教育之前应当先要对学生先下一番感情投入的功夫。要全方位地区了解学生，去观察学生的情感变化，要让学生在不知不觉间在感情上就会很容易接受教师，这样一来教师就可以轻易地进入学生的内心世界，学生也可以和教师敞开心扉，教师也可以及时地给予学生德育方面的指导，引导学生端正自己的心态，提升自己的德育水平。

四、结束语

总而言之，班主任工作的效果直接影响学生的成长，因此班主任教师应当站在学生的角度去思考和分析问题，及时地结合实际情况调整班级管理工作的内容和形式，充分保证德育教育在小学班级管理过程中展开的效果，让学生可以实现身心健康发展。

参考文献

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