巧用游戏教学，激活低年级培智数学课堂

王军

◆摘  要：智力障碍的孩子是由于先天性的疾病或者后天性的损伤等原因造成了他们理解力不足、知识吸收能力弱、抽象思维能力差。数学本就是抽象思维与逻辑性的表达形式，对于智力障碍的孩子们来说学习数学并不是一件容易的事情。培智学校一线的数学老师通过不断的实践和探索，在诸多的教学方法中我认为游戏教学对培智学生数学兴趣的培养和教学目标的达成有着不可比拟的优势。

◆关键词：游戏教学;低年级;培智数学

1巧用动手操作游戏，引导学生探索数学的奥秘

动手能力就是实践能力，培养孩子们的实际操作能力是帮助智力障碍儿童走向更远未来的决定性因素。动手操作能在寓教于乐的过程中充分锻炼孩子们的左右大脑，真正达到培育智力的目的。孩子们可以在自由欢快的气氛中学到新的知识点，形成知识结构，也能使逻辑思维得到最大程度的发展。

例如，在教学“10以内的加减法”一课中，我利用彩色卡纸设计了“数字牌”，将卡纸剪成相同的大小，让孩子们在卡片上写上自己喜欢的数字，然后集中起来混合，让孩子们通过抽选两张牌，由我指定加法或者是减法，答对的孩子可以自由处理手上的两张牌，折叠或者是剪切都可以。通过老师引导孩子们一步一步地探索数学的奥秘，不仅能让孩子们在日常教学中感受到快乐，降低对数字的抵触情绪，也能让他们更直观地感受到这个世界的多彩和美丽。

动手能力是一个人在成长过程中必须具备的一项能力。在轻松快乐的教学活动中，学生开发了大脑，锻炼了逻辑思维能力，同时实际操作能力也得到了提升。

2利用现代教学技术，激发学生学习兴趣

很多特殊教育教师之所以没有获得既定的教学目标，其根本原因是在课堂伊始阶段，教师没有利用现代化教学技术将特殊学生的注意力集中于数学课堂中。特殊学生在智力上存在一定的缺陷，无法精准掌握数学知识中的具体内容，所以特殊教育教师需要创新教学方式，转变教学理念，利用崭新的教学方式给予特殊学生视觉上的刺激。

如在教授培智二年级《认识图形》这一课时，教师会运用希沃白板，先让学生动手用喜欢的各种颜色给图形上色，然后通过多媒体将它们一一展示出来，这种良性视觉刺激能快速集中学生的注意力，帮助特殊学生初步感知各种图形。通过观察多彩的图形，教师能激发学生的探究心理和学习兴趣，使得班级学习氛围更加活跃。

3創设问题情境，激起好奇心

有教育家认为：“求知欲和好奇心是人类永恒的不可改变的特性。”培智学生也同样如此，在特定的环境下这些特殊的学生也能被激发出巨大的学习潜能。这是对教师的考验，教师需要思考如何设计教案，如何创新教学手段。教师需密切围绕教材，创设新奇、带有神秘色彩的问题情境，以充分激起学生的求知欲，达到事半功倍的教学效果。

比如，在教学《24时计时法》一课内容时，首先引导学生复习之前所学的12时计时法，让学生用12时计时法来说一说、认一认，随后展示新闻联播的画面，让学生观察新闻联播屏幕上显示的时间是多少，由此引出19时，随后笔者立刻提问：“19时是几时？同学们在钟面上找一找，有没有19这个数？”学生就会产生疑问，钟面上没有19这个数啊，那么19时到底是几时呢？当学生产生一连串的疑问时就达到了设疑的效果，笔者适时抓住学生的好奇心，介绍了24时计时法的有关内容。如此不仅有效调动了学生的好奇心，也让学生对这一知识点产生浓厚的学习兴趣，教学效果就会变好。

4根据生活情境设计小游戏

数学教师在设计游戏的时候应多结合学生的生活实际，选用学生熟悉的生活场景设计小游戏。对于智力障碍儿童来说，其心智水平有限，对生活中数学知识的迁移能力较弱。为此，教师将游戏与学生的生活实际相结合，让学生在相应的情境中去体会、去感知，既能加深学生对知识的理解，也能帮助学生将所学知识与生活相联系。以《认识人民币》一课为例，在讲解了人民币的相关概念后，教师设计了超市购物的小游戏，由学生扮演顾客、收银员、售货员等，通过购物去学习怎样使用人民币。让学生在参与中认识到人民币，也了解了如何使用人民币的方法。

5创设生活实践机会，让学生应用数学

培智学校的教学目的是培养学生必备的知识和技能，促使学生将来融入社会，适应社会，自食其力。数学具有工具性，数学教学的一个重要目标是让学生掌握数学知识，能运用数学知识解决实际生活中的问题。要想真正掌握数学知识，学生平时需要认真学习，反复练习，还需要树立开放的思想，走出教室，在生活中学习数学知识，在实践中运用和掌握数学知识。这也要求培智学校的数学教师在日常教学中，既要关注数学知识教学，又要为学生提供实践的机会，让学生在遇到实际问题时能主动从数学角度运用知识，以培养学生自主创新能力和解决实际问题的能力。

如在学习数学加减法后，教师可以让学生算一算各年级有多少名学生、多少位老师;学校一共有多少间教室，每间教室有几扇窗户、几张桌子;每学期要学几门课、几本书等，让学生在运用数学知识的基础上掌握、消化数学知识。如在学习了“时、分、秒”后，教师可以让学生看钟表，认时间，感知时针与分针转动时的关系。

6结语

如果在课堂中融入更加多元化的教学方式能够有效地激发孩子们对学习的积极性，也能活跃课堂氛围，从而提高教学效率。传统的教学方法无法适用于这些有着一些缺陷的孩子们，为了弥补他们的不足，培智老师就需要尽量地优化课堂结构，做好课程规划，将游戏与教学全方位地结合起来，让孩子们能在轻松愉悦的氛围中养成学习的习惯。

参考文献

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