荷文化校本课程教学

黄妙

◆摘  要：荷花是我国传统花卉，其粉艳的花朵，翠绿的荷叶，深受人们喜爱，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品质更为世人所赞叹，人们对荷花的情结和梅兰竹菊一样深厚。因为许多文学作品中，荷花被描绘为花之君子，其幽雅的风姿令许多人流连忘返，学生也不例外。学校围绕荷花来开发荷文化主题校本课程，能充分挖掘荷之美，荷之文，荷之艺，荷之韵，荷之悟，荷之德，起到劳动综合育人作用。本文基于此，从多方面入手分析荷文化校本课程教学策略。

◆关键词：荷文化;校本课程;德育教育

《中共中央关于教育体制改革的决定》中提到：我国学校“许多课程内容较为落后，实践环节未受到重视，专业设置太过狭窄，一定程度脱离了经济与社会发展的需求。”特别是实践教育环节，因为实践基地建设不足，导致了学生劳动观念弱，动手能力差等现实问题。所以，在当下，学校开发荷文化校本课程，是教育改革的需要，其能成为学生个性发展与学校内涵发展的重要入手点和载体，能促进学生德智体美劳全面发展。

一、打造荷文化校本课程教育环境，感受荷花之美

荷文化校本课程是学校依托本土自然资源而设置的，主要目的是通过“识荷”、“种荷”、“赏荷”、“画荷”、“剪荷”、“写荷”、“舞荷”、“食荷”、“探荷”九个方面来培养学生积极动手实践的能力，热爱劳动的品质。第一，本校园建造荷文化建筑，校园内环境优美，设施齐全，有着朴素典雅的气息，在道路的两旁都在栽种有荷花，将教学楼环绕其中。除校外10亩左右的荷花实践基地外，校内也有大量水缸、水池种植了荷花。建筑环境的布置，能打造荷雅育人环境，使学生潜移默化受到荷文化的熏陶，感受荷花之美。

第二，本校园内的文化布置，也是立足荷文化来打造荷主题文化廊，每一面墙壁上都悬挂着学生喜欢的荷花图片、咏荷诗词和关于荷品质的名言警句。同时，学校充分应用广播、国旗下讲话、班级黑板报，来广泛宣传和文化，营造浓郁和文化氛围。在荷文化构建中，是班级文化、环境文化、书香文化以及课程文化多头并行的。学校通过组织各种实践活动，能逐步推动各班级形成积极上进的学习氛围和劳动氛围，增强学生团结精神与凝聚力，以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新。

二、组织荷文化校本课程实践教学，浸润荷文化于心

文化的力量体现在浸润的深度，想要让荷花的优秀品质铭刻于师生的心间，学校需要积极开展荷文化校本课程教学实[。其一，开发校本课程，编撰教材，分为低中高年级三部分，再组织开展主题活动。学校将荷花诗词、三字经、弟子规等国学经典整合编辑成校本教材，组织“荷”文化诵读比赛、收集荷花品质名言、寻找身边的“荷品”名人、画荷花作品、写荷花作文、制作荷花手抄报等活动，能让学生时刻浸润在荷文化的氛围中，感受荷的魅力，养成荷的品质。其二，学校立足各类节日，来开展“荷”艺术节、“荷”劳动节、“荷”体育节等，寓德育教育于丰富多样的荷文化校本课程实践教学活动中，能激发学生兴趣，使其全身心投入于实践活动，向着德智体美全面发展迈进。其三，学校在校外有10亩左右的荷花实践基地，依托该基地，在教师的引导下，学生们开展“识荷”、“种荷”、“赏荷”、“画荷”、“剪荷”、“写荷”、“舞荷”、“食荷”、“探荷”等活动，能挖掘荷之美，荷之文，荷之艺，荷之韵，荷之悟，荷之德，从而有效培养学生积极动手实践的能力，热爱劳动的品质。

三、构建荷文化生态课堂教学模式，培养“荷品”少年

荷文化校本课程教学需要积极创新教学手段，关注课堂教学研究，打造生态课堂教学模式，也就是简约化、情景化、民主化、和谐化，追求高效简约的课堂教学。首先，教师要以问题为导向，来积极推广校本课程研究成果，构建“荷香”课堂教学模式，实施“生态化”教学。该教学方法就是围绕学生为主，激发学生学习兴趣，以各种生活资源来引导学生参与到学习中，活跃课堂气氛，从而提高教学质量，拓宽其广度和加深其深度，其次，教师要重视学生德智体美劳全面发展，尊重学生的人格，关注学生个性化学习，将情境创设、小组合作、角色扮演等各类教学方法运用到教学中，使教学有效性得到提升。同时，教师要善于结合学校本身特点和学生实际需求来开展教学活动，引入荷文化特色，来丰富校本教学内容。最后，教师应开展多元评价，培育“荷品”少年。教师要以发展的眼光看待学生，积极建立能全面考察学生的评价体系，建立学生个性化成长档案记录，重视创新奖励机制，关注学生劳动素养品质养成。学校可立足荷文化校本课程德育活动来设置“荷花奖”，用来嘉奖那些品质优秀，德智体美劳全面发展的“荷品”少年，使学生都积极向好发展，深化荷文化校本课程教学内涵。

四、结语

总的来说，通过开展荷文化校本课程教学，能更好的挖掘荷之美，荷之文，荷之艺，荷之韵，荷之悟，荷之德，充分发挥劳动综合育人的功能，做到德智体美劳五育并举。浓郁的荷文化环境氛围，多样丰富的荷文化教学实践活动，以及荷文化生态课堂教学，能让学生充满兴趣的投入其中，感受荷花品质、荷花精神和荷花韵味。同时，学生也能自觉学习荷花精神，养成良好道德品质，促进德智体美劳科学素养的形成和完整人格的塑造。

参考文献

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本文为长沙市岳麓区2020年教育科学立项规划课题：“荷主题”校本课程开发与研究”（课题立项批准号：ylqkt2020110）研究成果