探讨如何落实新课标下高中生物课堂教学的有效性

刘未

◆摘  要：新课程标准的形式要求在教学中提高学生的主体性，发挥学生的作用，激发学生的学习兴趣。课堂教学是学生接受信息、反馈信息的主要场所，其教学的效果和有效性直接关系到教学的质量和人才的培养。因此，为了激发学生对于生物的兴趣，使得学生能够主动地探索生物学科的奥秘，并且学生能够将基础知识与实验教学、生活常识等有机地结合起来，提高生物学习的效率，保证学生能够掌握丰富的生物基础知识，教师要在教学中利用信息化的教学手段、创设教学情境，提出相应的问题，让学生能够主动地参与到实际的课程中。

◆关键词：新课标;高中生物;课堂教学;有效性

一、高中生物教学现状分析

（一）对生物课程不够重视

在高中教学中，生物虽然作为主要的学科进行学习，但是由于其分数的占比是学科中最低的由此很多学校没有对生物学教学给予足够的重视，这就降低了学生学习的热情，使得学生无法更好的掌握生物相关的知识。另外，生物学是一门实验性的学科，需要到实验室进行实验才能更好地理解一些抽象的知识，虽然在新课程改革后学校内开始注重对于生物实验的教学，但是只是设置了实验室，并没有实际地运用起来，再加上部分生物实验的器材老旧，学校没有及时进行更换，致使教师无法通过实验教学辅助完成生物教学，无形之中降低了学生对生物课程学习的效率。

（二）教学方法单一

在新的课程标准中，多媒体技术和信息技术在课堂教学中的逐步深入，为高中生物學教学提供了更多的教学渠道。但是在实际教学中，很多教师仍然采取的是传统教学方式，只是简单地结合教材内容在课上进行讲解。有些教师利用了多媒体制作课件，但是就是按照课件上的内容去读，在教学的时候非常的枯燥，学生很难对于生物有兴趣。教师在课堂上忽视了学生主观学习的状态，没有指导学生用自己的思想进行学习，学生在课堂上过多地依赖老师，难以提高教学目标，培养学生的生物素养。

二、新课标下高中生物课堂教学的有效性的策略分析

1.根据教学内容安排合理课时

新课程标准中对于现有的高中生物学科的内容都进行了一些调整，改变其重难点。其中，一是新课程标准的教学内容更加体现教学的基础性、实用性，改变了生物学习的大纲内容。二是更加注重对于学科素质的培养，注重运用学科的知识、方法和手段解决实际问题。由此在教学中，教师要结合实际教学的内容，对于学生的教学进行必要的改革，使得学生能够更好地进入到新课程标准中的学习。

2.注重理论与实际生活之间的联系

新课程标准之后为生物的学习提供了更新的内容，涉及了更新的内容，其中与实际生活的联系更加紧密了。实际生活与课程理论的结合有利于学生通过生活中的感受去理解和运用所学的生活知识。

比如在《 选择性必修2生物与环境》的学习中，其教学的目标是为了通过实例数据分析，尝试应用模型方法分析生态系统的功能，建立生态金字塔，表征食物网各营养级之间在个体数量、 生物量和能量方面的关系;从生态系统整体出发，分析具体的生态系统内各成分之间的关系，归纳研究生态系统能量流动的意义。进一步强化生态系统的结构与功能观、能量观与系统观;利用生态系统的能量流动规律，对其合理改造，使人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源。在参与构建生态系统的过程中，提升参与社会生活的意识。在教学的难点中就需要教师要引导学生引用，用生态系统能量流动规律，从系统的角度分析并提出科学有效利用生态系统资源的改进措施。在课程导入的时候教师可以询问学生研究生命系统的研究角度以及能量在生态系统中是怎样流动的呢？之后引入课程内容。在课程快要结束的时候安排学生完成课程任务，请同学们结合课上分析，分析自己课前调查的“当地某生态系统中能量流动情况”报告，结合当地生态情况提出使能量持续高效流向人类的合理建议，形成报告并与相关人员进行交流。

3.鼓励学生自主提出问题解决问题

新课程标准中更加强调学生的主体性，要求学生能够参与到课堂中，与教师进行互动，也是一种任务的学习方法。再加上教学课堂本身就是提出问题和解决问题的过程，在课堂中不仅是需要教师提出问题，学生进行解答还需要学生能够通过学习发现问题，并且能够自主地解决问题，提高学生发现问题，解决问题的能力。

比如在《减数分裂》的学习中。《减数分裂》是生物必修2《遗传与进化》第2章第1节第一部分。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识为基础，通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义。教师首先在课程导入的时候为学生播放植物细胞和动物细胞有丝分裂动画，然后让学生连线（时期、细胞图像、特点连线），投影，让学生评论;在讨论结束后再播放蛙的红细胞无丝分裂动画以及播放果蝇体细胞和配子的染色体图。让学生思考：果蝇产生配子的过程是有丝分裂和无丝分裂吗？为什么？在这个学习中染色体数目减半了，顾名思义，那是什么分裂？

三、结语

总之，在新的课程标准中，生物的教学受到了更加多的重视，因此教师要在实际教学中认识到高中生物心得课程标准与之间的教学之间的区别，结合现有的教学内容，关注学生的主体地位，发挥学生的学习的主动性。并且高中生物教学的教学目的就是要通过多形式的教学设计提高学生兴趣和思维能力，需要教师加强对教学方法进行改进和创新，提高对于生物学习的重视，同时改变传统单一的教学模式，提高学生的在课堂的参与度，激发学生的兴趣，在生物的学习中鼓励学生主动去探究，在课堂上提出问题，解决问题，培养学生良好学习和思维思考，同时促进学生在学习上综合、全面的发展。

参考文献

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