浅谈在高中地理教学中如何渗透环境保护意识

孙星星

◆摘  要：在地理教学的发展下，教师不再对纯粹的知识教学更为重视，不再刻板的使用教学方法，对学生的地理素养发展更为关注，期望通过有效的地理教学，为学生渗透环保意识，让地理教学充分发挥其学科优势。为此，文章分析地理教学渗透环境保护意识的优势，探究高中地理教学如何渗透环境保护意识。

◆关键词：环保意识;地理教学;高中

在环境污染不断加重的背景下，如何做好环境保护，提高国民对环保的重视及环保意识便受到了国家的重视。而学生属于祖国下一代的人才，对他们环保意识的激发，将让国家的环保工作在未来更受支持，并促进全民综合素质的提升。为此，教师应该对如何渗透环保意识的工作加强重视，让教学真正发挥教书育人的作用。

一、地理教学渗透环境保护意识的优势

（一）地理教材有丰富自然环境内容

在地理学科中，地理源于自然，属于人们对地质、自然、人文等方面信息进行的有效总结[1]。在地理教材中，无一不涉及到人们的生活环境，无论是宇宙天体类的教育，还是城市及其城市化的发展教育等等，其中都会涉及一定的环保知识。比如在宇宙中，太空垃圾的不规范排放，会使得太空环境被污染，而在城市中，城市污水的不合理治理，也让城市用水会受到污染，影响人们的健康。而环保意识便要求学生可以认识到环保的意义，了解如何落实环保。由此可见，在地理这一蕴含丰富自然环境因素的学科中，开展环保意识教育将有着充分的教学资源优势，有利于环保教育和教育教学的有效融合。

（二）地理实践能让学生去接触自然

在地理教学中，经过前期的理论教学，教师最终的目标，在于确保学生能通过所掌握的各类地理知识，对生活内的地理问题进行解决，有效完成地理实践[2]。而在地理实践中，学生能够更直接的接触自然，如调查某地的污水污染状况，或了解各地城市化的发展状况等。在学生对直观数据及信息的了解下，他们对当下的污染形势也能有更深刻的了解，让环保教育可以充分脱离理论化、形式化的缺点，以实际培养学生的环保意识，促进环保教育的成功。

二、高中地理教学如何渗透环境保护意识

（一）以情境创设渗透环保意识教育

在地理教学中，情境创设法的应用，可以让学生在轻松的氛围中，直观、趣味的学习各类地理知识，使得教学的效果得到保障[3]。而环保属于和实际生活、自然相关的话题，为此以情境创设渗透环保教育，将让环保教育同样更为直观，更轻易的触动学生，促使他们提高环保的意识。在新课导入、自主学习中，教师都可以展示和自然、污染及环保相关的教学图片或数据视频，让学生在直观资源的支持下学习知识，分析問题，潜在的培养环保意识，了解该如何践行环保。

比如，为让学生了解地理环境会让区域发展受到的影响，在教学中，教师需要在丰富资料收集后，为学生进行情境创设式的环保教育。在课堂中，教师可以展示各地在十年前的地形、植被、水系等分布的图像，在鼓励学生对图像进行分析后，再展示各地在现阶段的地形、植被等分布状况图。而通过十年前、现阶段的分布图清晰对比，学生可以明显发现，一些地区的植被状况会出现明显的变化，在植被面积更大后，当地往往生态环境会更好，而在植被面积的减少下，地区往往生态环境会受到影响，使得当地面临多风沙、空气污染严重等状况。在情景创设的支持下，学生能明显了解到环保的作用，使其环保意识得到充分提升。

（二）以地理实践活动发展环保意识

在地理教学中，实践活动的组织，有利于学生更好的将知识应用于实践，应用于生活，使其对地理知识提高记忆及理解，让学生更好的发展地理素质。鉴于实践活动和自然、生活的密切联系，在教学中，教师可以积极利用实践活动，促使学生在亲自的环境观察、数据调查和分析等活动中，了解人类对环境带来的破坏，了解各类破坏再对人类生活的负面影响，使其发展充分的环保意识。

比如，为带领学生了解国内防治荒漠化的工作状况，在教学完成后，教师可以鼓励学生，选择西北地区某一城市，对其十年前、五年前、现阶段的荒漠化图片数据进行收集，了解各阶段中各地防治荒漠化所采取的手段及效果，对十年前、现阶段的防治效果进行对比等等。在此实践活动的支持下，学生能对地理知识的应用加强认识，并了解各地的荒漠化状况，明白人们在环保上做出的努力，了解环保的意义，充分培养环保的意识。

（三）以案例教学渗透环保意识教育

在学科教学中，案例往往和枯燥理论相比更有说服力，在环保教育中，案例教学也能发挥充分的作用功能。在地理课堂中，当要引导学生解决本节相关的问题时，教师要展示对应的生活案例，让直观的数据图像，可以成为学生了解地理案例、了解污染的辅助资料，使其在对各类案例的了解及解题中，不断发展环保的意识，进而在生活中避免出现案例中的错误行为。

比如，为让学生了解森林保护及开发的知识，在教学中，教师不但可以通过教材内对亚马逊雨林讲解的案例完成教学，为让教学更有生活性，更为贴合国内国情，教师也可以搜集国内的森林开发及保护案例，以此组织学生分析相关的地理问题。比如在森林保护中，往往会涉及各地林区在病虫害防治、营林等方面的案例，教师可以带领学生，对案例中的森林保护方式、优点劣势等进行分析，让学生在对案例的了解中，逐步掌握国内的环保状况，充分培养环保意识。

三、结束语

在地理教学中，地理的学科特征使其成为了渗透环保意识教育的重要学科，为此，在环境污染更为严重的环境下，教师需要对地理学科的这一优势充分了解，重视教学中环保教育的渗透，通过有效的教学方式，促使学生在知识理解、知识实践中了解环保的意义，知道该如何进行环保，让有效的环保教育积极影响我国后续的环保事业。

参考文献

[1]沈芳淼.浅析高中地理教学中环境保护理念的渗透[J].读天下（综合），2019（16）：0145-0145.

[2]胡茂.高中地理环保教育的渗透之我见[J].女报：家庭素质教育，2020（1）：0033-0033.

[3]陈晓琴.中学地理教学中如何渗透环境教育策略研究[J].青海教育，2019，524（04）：51-52.